Формирование ценностного отношения к культурно-историческому прошлому у учащихся начальных классов средствами музейной педагогики

Формирование ценностного отношения к культурно-историческому прошлому у учащихся начальных классов средствами музейной педагогики

Автор: Чумалова, Татьяна Викторовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1995

Место защиты: Москва

Количество страниц: 176 с.

Артикул: 148817

Автор: Чумалова, Татьяна Викторовна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Методологическое определение основных понятий музейной педагогики
1.2. Педагогические возможности музея в формировании ценностного отношения к культурноисторическому прошлому у младших школьников
Глава II. РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОВОСПИТАТЕЛЬНЫХ КОНЦЕПЦИЙ МУЗЕЯ.
2.1. Роль русского просветительного движения в формировании музеев как просветительных учреждений начало XVIII в. октябрь г.
2.2. Образовательнопросветительная концепция музея
октябрь г. середина х гг
2.3. Политикопропагандистская концепция музея
вторая половина х начало х гг.
2.4. Культурнопросветительная и школоцентристская концепция
музея вторая половина х начало х гг.
2.5. Научнопросветительная концепция музея
вторая половина х кнец х гг.
Глава III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К КУЛЬТУРНО ИСТОРИЧЕСКОМУ ПРОШЛОМУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МУЗЕЯ И ШКОЛЫ
3.1. Музейная педагогика в современных условиях демократизации и гуманизации образования
3.2. Музейнопедагогические программы для младших школьников
3.3. Концепция и структура экспериментальной программы Музей и культура для младших школьников и методические рекомендации к ней.
3.4. Результативность экспериментальной программыМузей и культура и методики ее преподавания обобщение итогов эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Вторая глава посвящена ретроспективному анализу образовательновоспитательных концепций музея на основе аксиологического подхода. Третья глава посвящена раскрытию педагогических путей и средств формирования ценностного отношения к культурноисторическому прошлому у младших школьников на основе взаимодействия музея и школы. Центром главы является авторская программа Музей и культура, рассчитанная на детей младшего школьного возраста, в которой апробируются концепция и теоретические положения. Глава I. В последние годы в области педагогики, психологии, культурологии и музееведения все чаще стал звучать новый термин музейная педагогика. Он начал употребляться в России в гг. Родиной термина музейная педагогика является Германия. Впервые он появился на страницах журнала Музеумкунде в статье Карла ЯкобФризена в г. Но уже в конце XIX в. А.Лихтварком, Г. Кершенштейнером, А. Рейхвейном, которые осознали огромные возможности музея как образовательного и просветительного центра , . Заслуга праотцов музейной педагогики заключается не только в осмыслении образовательного назначения музея, но и в том, что ими предложен новый подход к музейному посетителю как к участнику диалога. Использование образовательно воспитательных возможностей музея характерно и для отечественной школы. Наиболее яркие представители экскурсионной школы х гг. И.М. Гревс, В. Е.Райков, А. В.Бакушинский, Н. А.Гейнике и др. Ими разработаны концепция и методы музейноэкскурсионной работы, определена ее специфика. Затем на долгие еды с х по е гг.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.317, запросов: 108