Ориентация на творческую самореализацию педагога-музыканта как условие его профессионального совершенствования

Ориентация на творческую самореализацию педагога-музыканта как условие его профессионального совершенствования

Автор: Буренина, Анна Иосифовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1995

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 186 с. ил.

Артикул: 164082

Автор: Буренина, Анна Иосифовна

Стоимость: 250 руб.

1.1 Профессиональноличностная направленность преподавателя художественного цикла предметов на творческую самореализациюИ
1.2. Внутренняя сопричастность педагоговмузыкантов процессу творческого поиска технологий приобщения детей к художественному творчеству
1.3. Педагогмузыкант дошкольного учреждения ого основные профессиональные функции
и цели повышения квалификации.
1.4. Основные положения и методика исследования . Глава II Направленность системы повышения квалификации
на подготовку педагоговмузыкантов к творческой самореализации.
2.1.Диагностика уровня развития профессионализма педагоговмузыкантов.
2.2.Профессиональные потребности педагоговмузыкантов в творческом развитии и условия их реализации в системе ПК
Глава III Формирование готовности педагогамузыканта
к творческой самореализации.
3.1. Создание психологопедагогических условий для творческой самореализации педагогов на
курсовых занятиях.
3.2 Ориентация на профессиональноличностную самореализацию педагогамузыканта в условиях его
экспериментального обучения в системе ПК
Заключение
Библиография


Приобщение детей к искусству проблема, которая требует от педагога эмоциональноличностной включенности, обусловленной задействованием всех сфер сенсорной через слуховое восприятие, движение и зрительное восприятие, мотивационной с осознанием мотивов деятельности для себя,собственного развития и для других воспитанников, а также эмоциональной ощущение радости и удовлетворения в процессе совместной творческой деятельности с детьми. Для этого необходимы не только специальные знания, но и свой собственный целостный чувственный опыт Л. М. Фридман,0 3. В.Г. Поэтому важным условиям профессионального роста педагога, обучающего детей искусству является не только владение этим искусством и стремление к приобщению к нему его воспитанников, но также и рефлексивные умения, то есть способность осознать цели и средства обучения, условия реализации этих целей, адекватность средств обучения особенностям обучающихся,самооценка своих сильных и слабых профессиональных качеств и т. Как показали многочисленные исследования, для развития этих способностей педагогу важно обладать определенными качествами личности внутренняя свобода, наблюдательность, психологическая зоркость, эмоциональная восприимчивость, эмпатия, способность к саморегуляции и дрН. В. Кузьмина,В. В.Медушевский,А. Естественно, что основным фундаментом для развития этих способностей являются такие базальные его профессиональные качества, как интерес к жизни детей, проявление внимания и уважения к личности ребенка, стремление понять его мир, его интересы. Педагогический такт подсказывает учителю меру проявления своих эмоций, учит терпению, выдержке, самообладанию А. А.КанКалик, В. Л. Яконюк, 2 В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.322, запросов: 108