Теоретические основы педагогического проектирования

Теоретические основы педагогического проектирования

Автор: Радионов, Виктор Евсеевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Докторская

Год защиты: 1996

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 352 с. ил.

Артикул: 174759

Автор: Радионов, Виктор Евсеевич

Стоимость: 250 руб.

1.1. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ.
1.2. КУЛЬТУРНОИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
1.3. ОБЩЕНАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ.
2.1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДОПРЕДЕЛЕНИЮ ПРАКГИЧЕСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
2.2. ФОРМИРОВАНИЕ ЗАДАЧ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ.
2.3. ПРОЦЕСС НЕТРАДИЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ГЛАВА 3. ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ РАЗЛИЧНОГО ЦЕЛЕВОГО НАЗНАЧЕНИЯ
3.1 РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ОБЛИКА СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.
3.2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕДАГОГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В СОЗДАНИИ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КРУПНОГО ГОРОДСКОГО РАЙОНА
3.3 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ФАКТОР ОБНОВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
3.4 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В каждом из этих ракурсов удалось констатировать, вопервых, потребность в педагогическом проектировании как особой деятельности и семиотической процедуре, вовторых, отсутствие целостного рассмотрения этой деятельности и процедуры, а также соответствующих средств и технологий. Остается пока
открытым вопрос тождественности или типовой родственности тех феноменов, на которые мы вышли в каждом из ракурсов рассмотрения и которые из спекулятивных соображений назвали одним и тем же именем педагогическое проектирование. Последний из вопросов можно прояснить, обратившись к взаимосвязи трех выделенных ракурсов рассмотрения проблемы. Начнем с взаимосвязи тенденций в педагогических теории и практике. Эта взаимосвязь предмет непрекращающихся дискуссий, один из вечных вопросов методологии любой науки. Можно будет утверждать, что педагогическое проектирование реальный феномен педагогической действительности, если удастся теоретическим анализом и рефлексией над реальным опытом инновационных процессов в образовательных системах показать наличие двух взаимодополнительных и одновременно осуществляющихся процессов. Второй порождения новых для теории проблем, тенденций, подходов, . Вопрос об институционализации педагогического проектирования нельзя решить без прояснения взаимосвязанности прогрессивных тенденций педагогической практики и социокультурных тенденций. При прояснении этой взаимосвязи естественно возникает вопрос о современных образовательных средах, то есть тех социокультурных пространствах, в которых разворачиваются образовательные процессы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.332, запросов: 108