Профессиональная подготовка как фактор социализации личности будущего учителя

Профессиональная подготовка как фактор социализации личности будущего учителя

Автор: Кузьмина, Елена Егоровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1996

Место защиты: Москва

Количество страниц: 175 с. ил.

Артикул: 152792

Автор: Кузьмина, Елена Егоровна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Проблема социализации личности в теории
и практике педагогического образования , . ,
.2. Сущностные характеристики социализации личности
будущего учителя в процессе его профессиональной
подготовки
Глава 2. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ
ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
2.1. Педагогическая практика кЗк системообразующий
фактор социализации личности будущего учителя ,
2.2. Динамика процесса социализации личности будущего
учителя в процессе педагогической практики. ез
2.3. Совокупность психологопедагогических условий.
обеспечивающих социализации личности будущего
учителя , ,
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Воспитание осуществлялось в условиях всеобщей идеологической направленности, когда из процесса социализации были практически исключены все стихийные факторы. Социальная среда культурная, информационная, профессиональная, бытовая и т. С позиций сегодняшнего дня видно, что объективная реальность наших дней требует творческого подхода к использованию марксизма в
качестве методологической основы. Одинаково опасно как безраздельное господство теории марксизма в социальной практике, так и выхолащивание ее из сознания людей. Кьеркегора, Достоевского, Ницше. Н.А. Бердяев и Л. И.Шестов в . России, М. Хайдеггер и К. Ясперс в Германии, продолжили и развили Я. П.Сартр и А. Торндайка и на формирование научных основ которого большое влияние оказали работы В. М.Бехтерева и И. Да. Х.Кули, Дж. Г.Мида, У. Канта Да. С.Милль, Г. Спенсер развивают и углубляют идеи позитивизма З. Дюркгейм, Г. Парсонс создают на его основе структурнофункциональную социологию 3,. Взаимосвязанные и взаимообусловленные эти и другие направления немарксистских философий являются методологической основой многочисленных концепций социализации личности, в разработке которых принимают участие видные западные социологи, психологи, педагоги 8. Так педагогика прагматизма отрицает объективный характер познания, воспринимая опыт, как субъективное переживание личности, основную цель воспитания видит в формировании собственного опыта личности, практических навыков решения жизненно важных задач. Дж. Дьюи сформулировал главные методы и конечную цель социализации активное участие в общем труде, освоение социальных ролей и приспособление к социальной среде. Ролевая теория Д.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.645, запросов: 108