Педагогические основы воспитания дисциплинированности учащихся подросткового возраста

• Автор: Музальков, Александр Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 367 с. : ил.

1.1. Сущность понятия дисциплинированность и педагогические основы. .
1.2. Развитие проблемы дисциплина и дисциплинированность в философии и в общественных науках. .
1.3. Проблема сознательной дисциплины и дисциплинированности в педагогической науке .
1.4. Методологические основы воспитания дисциплинированности учащихся .
Глава 2. Деятельностная основа процесса воспитания
дисциплинированности учащихся .
2.1. Системный подход в решении проблемы воспитания дисциплинированности учащихся .
2.2. Содержание деятельности как условие и фактор воспитания дисциплинированности учащихся .
2.3. Проявление дисциплинированности как форма выражения активности учащихся 0.
Глава 3. Педагогические факторы формирования дисциплинированности учащихся 6.
3.1. Активность как один из основных факторов воспита
ния дисциплинированности учащихся.
3.2. Объективные явления деятельности основа эффективного процесса воспитания дисциплинированности учащихся.
3.3. Закономерности и принципы элементарной деятельности важнейшее условие эффективного воспитания дисциплинированности учащихся
Глава 4. Влияние коллективной учебной деятельности на
воспитание дисциплинированности учащихся. .
4.1. Воспитание дисциплинированности учащихся в процессе становления ученического коллектива.
4.2. Роль учебной деятельности первичного коллектива в воспитании дисциплинированности учащихся
Глава 5. Опытноэкспериментальное изучение процесса
воспитания дисциплинированности учащихся.
5.1. Диагностика уровней дисциплинированности и культуры поведения 5х классов в процессе констатирующего эксперимента
5.2. Активизация учебной деятельности как одно из основных условий эффективного воспитания дисциплинированности учащихся в учебном процессе
Заключение .
Терминологический справочник .
Тезаурус .
Литература


План не только предполагает активные действия человека, выраженные в трудовых операциях, но и предусматривает количественные и качественные характеристики предмета цели деятельности. Реализация плана
это именно то, что подчиняет волю человека действиям, направленным на преодоление сопротивления предмета деятельности, осуществляющим цель Из сказанного следует, что перечисленные компоненты,предворяющие процесс, вызываются интерес работника к цели деятельности. Эта идея будет положена в основу нашего исследования. В теории трудовой дисциплины нет единого понимания понятия дисциплина. Ю.И. Чуньков0,6,,В. П.Дорошенко 1,5, Г. П.Зибров 4,7,, рассматривают ее как средство, компонент, функцию проявляющиеся в процессе соединения основных факторов производства и рабочего. В определениях прослеживается функциональная связь работника со средствами производства, что непосредственно приводит к определению отношений собственности на средства и рабочую силу. А.А. Никулин 6,, раскрывая их историческую сущность, обращается к анализу предшествующих формаций. Он отмечает, что в рабовладельческом, феодальном способах производства собственнику принадлежали в первом случае средства и рабочая сила, вовтором средства и частично рабочая сила. В этих условиях господствовало мелкое натуральное или товарное производство, а значит форма организации индивидуального труда. И.М. Братищев в работе Производственная дисциплина, анализируя взаимосвязь работника со средствами производства, делает заключение, что трудовая дисциплина связана о организационнотехническими отношениями, лежащими в большей своей части на стороне производительных сил .