Исследовательский компонент в структуре педагогической деятельности преподавателя высшей школы

Исследовательский компонент в структуре педагогической деятельности преподавателя высшей школы

Автор: Мухаммед Вахиб Саллум

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1996

Место защиты: Иваново

Количество страниц: 214 с.

Артикул: 157395

Автор: Мухаммед Вахиб Саллум

Стоимость: 250 руб.

1.1. Теоретические предпосылки к исследованию и определение ведущих понятий
1.2. Состояние проблемы в психологопедагогической литературе
Глава 2. Определение роли, места и содержания исследования в педагогической деятельности преподавателя вуоа на основе эмпирического исследования .
2.1. Исходные положения программы исследования
2.2. Анализ данных эмпирического исследования и их интерпретация .
Глава 3. Построение модели исследовательского компонента в педагогической деятельности преподавателя высшей школы .
3.1. Концептуальное моделирование исследовательской деятельности
как компонента педагогической деятельности преподавателя вуоа 4
3.2. Определение роли, места и содержания исследовательского
компонента при раоработке нормативных моделей педагогической деятельности преподавателей высшей школы
Заключение
Литература


К. Маркова выделяет три блока профессиональной компетентности учителя педагоги
ческая деятельность педагогические дели и задачи средства и способы воздействия на обучаемых чему, кого и кая учить педагогичесжий самоанализ педагогическое общение коммуникативные задачи, общение с учеником как с равным партнером способы, средства, этапы, стадии, уровни, стили и роли самоанализ хода и результатов общения личность учителя направленность, мотивационная сфера личности свойства личности педагогические способности, характер, темперамент, психические состояния, отдельные психические процессы, черты личности интегральные психологические характеристики личности педагогическое самосознание, индивидуальный стиль, креативность. Каждому блоку профессиональной компетентности А. К. Маркова предлагает соотнесенный с ним психологический модуль, включающий объективные и субъективные характеристики труда профессиональные знания, умения и личности профессиональные позиции, профессиональные психологические особенности учителя. Показывая, сколь сложным и многогранным оказывается понятие профессиональной педагогической компетентности, А. К. Маркова подчеркивает, что удельный вес отдельных составляющих профессиональной компетентности неодинаков . Внутри процесса труда учителя приоритетная роль принадлежит личности учителя, его ценностным ориентациям, идеалам , с. Таким образом, и в работе А. К. Марковой профессиональная педагогическая компетентность рассматривается прежде всего как личностная характеристика учителя, а важнейшим критерием ее оценки оказываются психологические изменения ученика. И.Д.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.328, запросов: 108