Психолого-педагогические условия эффективности управления развитием профессиональной компетентности учителя в процессе гуманизации и демократизации школы

Психолого-педагогические условия эффективности управления развитием профессиональной компетентности учителя в процессе гуманизации и демократизации школы

Автор: Костылева, Надежда Егоровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Казань

Количество страниц: 252 с. ил.

Артикул: 179793

Автор: Костылева, Надежда Егоровна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Профессиональная компетентность учителя, е сущность функции и особенности 1
1.2. Значение и условия решения проблемы развития профессиональной компетентности учителя в условиях демократизации и гуманизации школы.3
Глава 2. Психолого педагогические условии моделирования эффективной системы управления развитием профессиональной компетентности учителя в процессе демократизации н гуманизации школы.
2.1. Задачи и особенности управления развитием профессиональной компетентности учителя в новых условиях 5
2.2. Опыт гуманизации управления развитием профессиональной компетентности учителя6
2.3. Обновление функций внутришкольного управления в связи с необходимостью решения проблемы развития профессиональной компетентности учителя.
2.4. Принципы управления развитием профессиональной компетентности учителя в новых условиях 8
2.5. Модель внутришкольной системы управления развитием профессиональной компетентности учителя. 3
Глава 3. Опытноэкспериментальная проверка психологопедагогических условий эффективности управления развитием профессиональной компетентности учителя.
3.1. Задачи, планирование и организация экспериментальной работы 7
3.2. Управление развитием профессиональной компетент
ности учителей содержательный аспект на основном III этапе экспериментальной работы. 4
3.3. Результаты опытно экспериментальной работы 3
Заключение 6
Библиография


А. Чошанова, И. А.К. Марковой и др. Педагогическая компетентность учителя не исчерпывается узкопрофессиональными рамками. От учителя требуется осмысление широкого спекгра социальных, психологических, физиологических и других проблем, сопряженных с образованием. Понятие педагогической компетентности динамично. Его содержательное наполнение и качественный уровень зависят от многих факторов развития педагогики и смежных с нею наук, состояния культуры в конкретном регионе, социальных, психологических, социально экономических и других причин. Сегодня наше представление о педагогической компетентности имеет иную характеристику, чем это было пять, десять, двадцать или более лет назад, чем это будет иметь, вероятно, завтра. Таким образом, понятие педагогической компетентности многогранно и многоаспектно, оно меняется в соответствии с изменениями, происходящими в образовании, обществе. Решение вопроса эффективности управления развитием профессиональной компетентности учителя в большей мере зависит от знания самой структуры компетентности. Выявляя структуру профессиональной компетентности, мы исходим из общепсихологического единства сознания и деятельности, опираемся на исследования структуры педагогической деятельности и ее основных компонентов, разработанных II. В. Кузьминой, Половниковой, В. А. Сластениным, А. И. Щербаковым и др. Известно, что деятельность это целенаправленная и мотивированная система действий и операций, предполагающая достижение определенного, заранее планируемого результата.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.337, запросов: 108