Педагогические основы совершенствования экологической подготовки учителей начальной школы в условиях университета

• Автор: Тимошкина, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 214 с.

1.1. Общие требования к учителю в современных условиях.
1.2. Основы моделирования деятельности и личности учителя
начальных классов
1.3.Экологическая подготовка учителя начальных классов и его роль в
экологическом образовании учащихся
Выводы к главе 1
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
2.1.Закономерности экологического образования .
2.2.Дидактические принципы экологического образования .
2.3.Экологические учебные задачи.
Выводы к главе 2
ГЛАВА 3. АКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
3.1. Понятие активных форм и методов организации обучения в вузе
3.2.Поиск и обоснование активных методов и форм организации экологической подготовки студентов .
3.3. Пути совершенствования экологической подготовки студентов .
Выводы к главе 3
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Выводы к главе 4 .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Какие из них считают наиболее важными, ценными в личности педагога, каким придают меньшее значение Ответы на эти вопросы позволят с одной стороны, уточнить ценностные ориентации студенчества, а с другой, построить систему работы по формированию профессиональнозначимых качеств личности будущего педагога. СевероОсетинского госуниверситета было предложено отранжировать ниже перечисленные качества по их значимости с использованием следующей шкалы 4 качество имеет небольшое значение в профессии учителя 3 качество характеризуется средним уровнем значения 2 качество имеет достаточно большое значение 1 качеству присущ наиболее высокий уровень значения II. По результатам оценивания были подсчитаны средние ранговые оценки каждого качества по курсам табл. Данные анкетирования показывают, что первые места при ранжировании получили такие качества личности учителя, как увлеченность избранной профессией и любовь к детям, причем мнение студентов разных курсов оказалось единодушным , и в одном и в другом случае оценка 2,2. Не вызывает сомнения, что творческое отношение к профессии учителя, к усвоению необходимых профессиональных знаний и умений в процессе обучения особенно успешно осуществляется у студентов, проявляющих увлеченность профессией учителя. Наряду с увлеченностью избранной профессией, первое место студенты отвели также и высокой нравственности учителя. Педагогическое мастерство преподавателя постоянно соотносится с его моральноэтическими установками, именно в педагогическом процессе важнейшим условием его продуктивности является неразрывное единство этических и профессиональных начал. Студенты понимают важность развития нравственной сферы педагога.