Педагогические условия развития рефлексивных способностей учащихся в образовательном процессе

Педагогические условия развития рефлексивных способностей учащихся в образовательном процессе

Автор: Звенигородская, Галина Петровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Хабаровск

Количество страниц: 205 с.

Артикул: 162959

Автор: Звенигородская, Галина Петровна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Философскопсихологическая характеристика рефлексии как феномена
порождения личностис. 1
,1.2. Педагогические вопросы развития рефлексивности учащихся в
образовательном процессе.с.
1.3. Состояние праетики развития рефлексивности учащихся в
образовательном процессе современной школы.с.
Глава 2. СОЗДАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ с.
2.1. Развитие личностной самомотивации образования у школьников как основы их смыслополагания в образовательном процессе с.
2.2. Совершенствование самоанализа, самоорганизации школьников как способности к интеграции разных видов рефлексии в обучении с.
2.3. Обогащение самооценки школьника как оценки своих
функциональных позиции в образовательном процессе с.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ с.
БИБЛИОГРАФИЯ


Первое К заключается в том, что Я, подвергая все сомнению, не только обнаруживает определенную зависимость всего происходящего в мире от собственных действий человека, но и является исходным пунктом абсолютной достоверности и очевидности для любого мыслимого знания. Второе К указывает на то, что человек, осмысленно совершая акты познания, морального действия, оценки, получает удовлетворение от поиска. Сила второго принципа в том, что он определяет условия, при котором человек может осмысленно совершать акты познания это духовное усилие к своему освобождению и развитию, его собственный труд. Третье К связано с ситуацией, которую М. К.Мамардашвили называет ситуацией абсурда, так как человек в ней лишен возможности самостоятельно принимать решение, и потому никакие нравственные категории не могут характеризовать его как личность, ибо личности просто нет 0, с. Это позволяет утверждать, что человеку, начинающему познавать мир, себя в нем, нельзя представлять этот мир в заданных понятиях, теориях, причинноследственных связях и т. И в этом видится идеальный путь реализации сознательной жизни как целого и порождение человеческой личности, связанное с извлечением собственных смыслов из семантики объективного мира. Эта идея находит свое подтверждение в работах Г. Г.Гадамера , с. М.Хайдеггера 0 с. Таким образом, определяя рефлексию как процесс, который все неявное делает явным, можно утверждать, что потребность в рефлексии возникает лишь тогда, когда появляется сомнения в обоснованности исходных предпосылок.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.337, запросов: 108