Организационно-педагогическая деятельность местных органов управления образованием по подготовке школьников к труду

• Автор: Шушпанов, Александр Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 160 с.

1.1. Управление процессом подготовки учащихся к труду в условиях перехода к рыночной экономике
1.2. Организация работы в городе районе по подготовке школьников к труду в сфере материального производства
ГЛАВА И. Пути реформирования деятельности местных муниципальных органов управления образованием по подготовке школьников к труду в сфере материального производства в условиях города с развитой промышленностью
.1. Создание единой системы трудовой подготовки и профориентации школьников в совместной деятельности отделов образования, местных органов власти и общественности.
И. 2. Создание условий для работы по трудовой подготовке и профессиональной ориентации в городе районе
.3. Применение программноцелевого метода в управленческой
деятельности местных органов управления при решении проблем подготовки школьников к труду.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Более того, тенденции общественного развития, теория и практика образования последних лет диктуют необходимость реконструкции управления образованием. Магистральным направлением развития российской школы в современных условиях становится многообразие подходов к решению воспитательных, дидактических и управленческих проблем. Многообразие в данном смысле выступает в качестве практической реализации в системе образования инновационных форм и методов обучения и воспитания школьников. Перед педагогическими коллективами открывается широкое социальное поле для поисков, эксперимента, реального продвижения к высоким стандартам образования. Федеральные органы управления получили возможность сосредоточить внимание на стратегических вопросах развития, делегировав ряд своих прежних функций нижестоящим органам. Освободившись от мелочной опеки сверху, местные органы образования получают более широкие полномочия, позволяющие им возглавить на местах работу по реформированию школы с максимальным учетом особенностей ближайшего социальноэкономического окружения. Закон РФ Об образовании, определивший структуру и компетенцию органов управления образованием, практически закрепил их децентрализацию. Это вполне вписывается в логику процессов разграничения полномочий между федеральным центром и субъектами федерации. Однако, Закон не смог обозначить новый модус управленческой деятельности в условиях, когда происходит нарастание противоречия между объективными требованиями общества к системе образования и состояния этой системы.