Кафедральная форма управления учебно-воспитательным процессом в гимназии

Кафедральная форма управления учебно-воспитательным процессом в гимназии

Автор: Хайрутдинова, Венера Кашфиевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Казань

Количество страниц: 208 с. ил.

Артикул: 180523

Автор: Хайрутдинова, Венера Кашфиевна

Стоимость: 250 руб.

Кафедральная форма управления учебно-воспитательным процессом в гимназии  Кафедральная форма управления учебно-воспитательным процессом в гимназии 

1.1. Историкопедагогические предпосылки обновления содержания учебновоспитательного процесса и его организации в новых типах школ.
1.2. Взаимосвязь традиционных и инновационных форм и методов внутришкольного управления.
Глава II. Педагогические условия моделирования и
эффективности функционирования кафедральной формы управления в гимназии
2.1. Педагогическое моделирование кафедральной формы управления в гимназии
2.2. Научнометодические условия внедрения и функционирования кафедральной формы управления учебновоспитательным процессом в гимназии
2.3. Опытноэкспериментальное исследование эффективности кафедральной формы управления
Заключение
Библиография


Для этого, начиная практически с начальных классов, в гимназии вводится профильное обучение. В старших классах вводятся соответствующие профилю гимназии спецкурсы, факультативы, специализированная практика. В среднем и старшем звене широко используются проблемные методы обучения, разноуровневые задания, самостоятельные работы по написанию рефератов, выполнению творческих заданий. Прием учащихся в гимназию производится на основе психологической и профессиональноориентированной диагностики. С первого класса вводятся уроки психологической адаптации к учебному труду гимназиста сюжетноролевые игры. В классах курс Познай и воспитай себя. В 1 уроки психологии, которые ведут специалистыпсихологи. Для учителей и воспитателей организуются профильные педагогические студии, школы педагогического мастерства, переподготовка по системам развивающего обучения Занкова, Давыдова, Эльконина и др. Эффективность или неэффективность воспитания личности учащихся определяется характером жизни детей в школе, теми чувствами и мыслями, которые вызывает у него школьная жизнь, а также его собственная деятельность в школьных стенах. И все это зависит от того, каковы взаимоотношения учащихся и учителей, как организовано их взаимодействие в учебновоспитательном процессе, каковы взаимоотношения самих ребят между собой. Переход школы на новый режим работы существенно влияет и на систему внутришкольного управления. Анализ внутришкольного управления позволил нам выделить ряд общих факторов, оказывающих негативное влияние на организацию учебновоспитательного процесса в школе нового типа.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.331, запросов: 108