Интеграция психологических знаний как условие изменения качества подготовки педагогов : На материале пед. училищ Ленингр. обл.

Интеграция психологических знаний как условие изменения качества подготовки педагогов : На материале пед. училищ Ленингр. обл.

Автор: Кондротас, Анна Ивановна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 191 с.

Артикул: 185724

Автор: Кондротас, Анна Ивановна

Стоимость: 250 руб.

Интеграция психологических знаний как условие изменения качества подготовки педагогов : На материале пед. училищ Ленингр. обл.  Интеграция психологических знаний как условие изменения качества подготовки педагогов : На материале пед. училищ Ленингр. обл. 

1.1. Интеграция как методологическая основа развития профессионального образования педагогических кадров
1.2. Научные основы интеграции в преподавании дисциплин псжокогопедагогического
цикла
. Аналитический обзор развития интеграционных процессов в подготовке специалистов в педучилищах Ленинградской области .
Выводы по первой главе
ГЛАВА П. Процесс и результаты псхтхояогонедагош
ческих знаний в ходе эксперимента
2.2. Проектирование интегрирбанной модели обучения психологопедагогическим
знаниям
2.2. Технологии обучения интегративному психологопедзгошческому курсу в процессе опытноэкспериментальной работы
2.3. Профессиональное развитие как основной результат интеграции пскхологопедагогк
чесхшх знаний.
Выводы по II главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Психология должна стать главной основой научной педагогики,
но педагогика, в свою очередь, в стать на путь познания закономерностей психологического развития, К. Д. Ухшшский показал диалектику процесса воспитания, характер активности воспитателя и воепитуемого в этом процессе, зависимость необходимых педагогических мер от умении педагога учитывать индивидуальные особенности воспитанника и характер обстоятельств. К.Д. Ушинский не ограничился доказательством принципиальной необходимости психологии для педагогики, он осуществил этот подход в решении конкретных задач воспитания и обучения, в частности, в Сиротском доме в Гатчине, где на интегративной основе формировались новые показатели профессионализма учителей. При таком подходе рассматривается необходимость выделения психологической педагогики как самостоятельной дисциплины, которая входит в целостный педагогический процесс, становится его неотъемлемой частью. Психологическая педагогика должна приобрести новый предает изучения, новые задачи познание аоспитаешйса в контексте окружающих его обстоятельств п средств пед агогического воздействия. Эти задачи изменяют и направление педагогического образования. Психологическое обоснование педагогического процесса было в центре внимания мношх педагогов. Так, Н. Х. Вессель. Деятели педагогической науки х годов не употребляли термин психологаческая педагогика. Они ставили задачу сделать педагогику психологической и сознательно не ограничивали теоретическое обоснование учебно воспитательного процесса одной психологией, заостряя внимание на необходимости рассматривать человека как пшхсиэаологпческое и социальное существо.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.343, запросов: 108