Ведущие тенденции развития негосударственных учебных заведений в России

Ведущие тенденции развития негосударственных учебных заведений в России

Автор: Кармаева, Ольга Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Докторская

Год защиты: 1997

Место защиты: Москва

Количество страниц: 359 с.

Артикул: 199926

Автор: Кармаева, Ольга Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Ведущие тенденции развития негосударственных учебных заведений в России  Ведущие тенденции развития негосударственных учебных заведений в России 

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Организационноправовые и юридические вопросы деятельности негосударственных образовательных учреждений1. ГЛАВА II. Особенности педагогического процесса. Современная модель негосударственного учебного заведения. Учебные планы и программы обучения. ГЛАВА III. Культурологическая направленность содержания образования. Естественнонаучное и математическое образование 1
ГЛАВА IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Ф СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ПРИЛОЖЕНИЯ. Кроме того, во время школьных каникул планировалось проведение съездов руководителей всех типов средних учебных заведении для подробного обсуждения возникших вопросов. По указанию министра П. Н.Игнатьева было дано распоряжение в циркулярном порядке о расширении деятельности родительских комитетов. Данная реформа П. Н.Игнатьева была встречена в штыки. В результате все реформаторские попытки министерства были решительно пресечены, а те мероприятия, которые были уже осуществлены в явочном порядке подлежали полному пересмотру. Фактически к февральской революции средняя школа России находилась в состоянии развала.


Предполагалось, что жизнь сама покажет какой тип гимназии должен преобладать. В соответствии с уставом основная цель гимназий дать воспитывающемуся в них юношеству общее образование и вместе с тем подготовить их для поступления в университет и другие высшие специальные училища. Правом на поступление в университет пользовались только окончившие классические гимназии. Недостаточное количество правительственных школ и настоятельная потребность в среднем образовании широких кругов населения России привели в конце XIX начале XX в. Открывались специальные общества, ставившие перед собой задачу основания и поддержания учреждаемой школы. Обычно такая негосударственная школа обслуживала потребность в образовании не только детей членов этого общества, но и вообще жителей данной местности. Подобные школы учреждались и товариществом преподавателей. Таким образом, значение данных типов учебных заведений в России заключалось не только в простом распространении заведений среднего образования, но и в новой постановке образовательного курса. В частных школах педагогика была более свободной, ибо здесь оказывалось легче сочетать постановку образования с требованиями науки и жизни, легче добиться того, чтобы определенный учебный предмет был более приоритетным, чем в казенных школах, чтобы распределение учебного материала по классам было иное, чем в государственных учебных заведениях и тд. Частные школы в педагогическом отношении были более прогрессивны по сравнению казенными. Связь частных свободных школ с семьями учащихся и обществом была гораздо теснее, чем в государственных гимназиях. Га творчеству и энергии преподавателей здесь открывался довольно широкий простор. В начале XX в. России, для которого установленный государственный тип гимназии часто не подходил в силу особенных национальных условий жизни, требовавших большей гибкости, большей адаптированности школы к данным историческим факторам, на что казенная школа поддавалась с великим трудом. Начали открываться гимназии и в селах. Они учреждались частными обществами, поставившими себе специальной задачей учреждение и поддержку средних школ. В начале XX в. В них накапливался опыт всесторонней организации школы при самом активном участии родителей учащихся и общественности, наряду с педагогами. Из средних учебных заведений России начала XX в. Обладая широкой свободой в постановке учебного дела и в организации совместного образования мальчиков и девочек, они ушли далеко вперед по сравнению с государственными школами. Коммерческие училища не были стеснены подробными программами, могли переносить изучение предметов из класса в класс, увеличивать или уменьшать количество часов на их изучение, быть семилетними, восьмилетними и дсвятилетними. Рассматривая историю негосударственных учебных заведении, нельзя обойти вниманием Яснополянскую школу Л. Н.Толстого,
которая была устроена по принципу свободного образования и имела одну цель сообщать учащимся знания, не пытаясь переходить в нравственную сферу, вмешиваться в формирование их мировоззрения, верований, убеждений и характера. Деятельность Яснополянской школы Толстого осуществление на практике его педагогической теории построения школы на принципе свободы, где сущность системы предусматривала прежде всего то, что школа должна быть свободным учреждением, т. После одобрения Государственным Советом и Государственной Думой в г. Министерства народного просвещения, не пользовавшихся правами правительственных учебных заведений, содержавших перечень соответствующих установленных положений. При этом было важно, чтобы школа работала рука об руку с семьей и общественными организациями, в вопросах школьной жизни руководящая роль должна принадлежать школе, как несущей наибольшую ответственность за судьбу молодых поколений . В июле г. Правила о частных учебных заведениях, классах и курсах Министерства народного просвещения, не йользовавшихся правами правительственных учебных заведений ,7 . Первая мировая война внесла коррективы в принципиальные вопросы обучения и воспитания в учебных заведениях России. В начале г.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.348, запросов: 108