Формирование творческой активности школьников в контексте совершенствования урока : На материале естественнонаучных дисциплин

• Автор: Андреев, Федор Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 189 с.

Введение
Глава I. Формирование творческой активности школьников
в теории и практике
1.1. Формирование творческой активности школьников в учебном процессе как социальнопедагогическая проблема
1.2. Учебная деятельностьлсихологопедагогическая основа формирования творческой личности школьника
Глава II. Пути, средства, методы формирования творческой
активности учащихся в контексте совершенствования урока
2.1. Современная дидактика основа творческого моделирования учебнопознавательной деятельности по формированию творческой активности учащихся
2.2. Совершенствование организационных форм и содержания урока в контексте исследуемой проблемы
2.3. Формирование творческой активности учащихся на традиционных уроках
2.4. Речевая и предметнопрактическая деятельность учащихся как средство и метод формирования интеллектуального потенциала и творческой активности учащихся
2.5. Особенности проведения уроков географии с учетом возрастных особенностей учащихся и содержания учебного материала в формировании творческой активности
2.6. Связь внеурочной работы с учебным процессом по формированию творческой активности учащихся
Глава III. Педагогическое проектирование основных направлений совершенствования форм организации учебных занятий и учебнопознавательной деятельности по формированию творческой активности учащихся
3.1. Роль учителя в подготовке и планировании учебного материала по формированию творческой активности учащихся
3.2. Обобщение опыта формирования творческой активности учащихся в контексте совершенствования урока. Опытноэкспериментальная проверка результативности научнометодических рекомендаций исследования
Литература
Приложение
ВВЕДЕНИЕ


Чебоксары, на научнопрактических конференциях, семинарах районных методобъединений, районных, республиканских педчтениях, на курсах повышения квалификации директоров средних школ и учителей географии и природоведения. Глава I. Формирование творческой активности школьников в учебном процессе как социальнопедагогическая проблема. Проблема формирований творческой активности школьников в учебном процессе является предметом глубокого психологопедагогического и социального исследования. Современные исследования процесса становления личности тесно связаны с анализом человеческой деятельности, многообразиям ее видов, всесторонне обогащающих личность. В изучении возможностей учебнопознавательной деятельности для становления личности школьника важнейшей проблемой учителя является обеспечение школьнику субъективной позиции к учебной деятельности, воспитание у него личностных свойств активности, самостоятельности, которые смогли бы уже в школьные годы содействовать его общественно активной позиции, живо и адекватно реагирующей на ситуацию общественного бытия. Педагогические исследования, основанные на психологической закономерности о переходе внешних влияний во внутренний план личности, в ее сознание, переживания, побуждения, приводят к поиску таких путей обучения и воспитания, которые в корне изменяют отно
шение учащихся к учебному процессу. И тем самым усиливала бы эффект развития, воспитания тех моральнотрудовых качеств, тех индивидуальных свойств, которые необходимы общественно ценной личности. Наши исследования показали, что от внутренних побуждений школьника в значительной степени зависят и процесс, и результат его учебной деятельности, а также развитие познавательной деятельности до уровня творческой активности. Особенности современного движения педагогической и психологической наук создают такую атмосферу деятельности учителя, в которой он не может обучать и воспитывать своих питомцев, не добиваясь их интереса, активности, творческого подхода к учебной деятельности. Все сказанное говорит об актуальности проблемы формирования познаваетльного интереса и творческой активности школьников в учебном процессе. Разработка этой проблемы обусловлена задачами современного общества, озабоченного подготовкой молодых поколений не только для настоящего, но и для будущего. Уже в школе нужно прививать ученику стремление к постоянному пополнению своих знаний путем самообразования воспитывать его внутренние побуждения расширять свой интеллектуальный кругозор, чтобы стать не только хорошим специалистом, профессионалом, но и совершенствовать свой труд, поднимать его на уровень творческой деятельности. Если выпускник школы будет работать в области науки, техники, культуры, ему тем более необходимы знания, обгоняющие время, практические ориентиры, чтобы преобразовывать действительность. И в том и в другом случае смогут помочь ему воспитанный в школе неугасаемый познавательный интерес, развитый на основе творческой учебной деятельности, инициативы, способности в любых условиях идти в ногу со временем, с наукой, культурой. Познавательный интерес это особая избирательная направленность лкчности на процесс познания. В условиях обучения познавательный интерес выражен расположенностью школьника к учению, к познавательной деятельности. В то же время, познавательный интерес глубоко личностное образование. Его психологическую природу составляет нерасторжимый комплекс жизненно важных для личности интеллектуальные, эмоциональномотивационные, волевые и другие процессы. Опираясь на познавательный интерес, учитель может способствовать развитию у учащихся интеллектуальной, творческой активности, содействовать эмоциональномотивационному подъему, поддерживать волевые устремления школьника. Именно интерес и комплекс связанных с ним состояний личности и образуют ту внутреннюю среду ученика, столь необходимую для активизации познавательной деятельности учащихся. Активность школьника в учении как и познавательный интерес характеризуется прежде всего направленностью усилий на усвоение знаний, умений, навыков.