Формирование учебной деятельности младшего школьника на основе решения вероятностных педагогических задач

Формирование учебной деятельности младшего школьника на основе решения вероятностных педагогических задач

Автор: Матова, Елена Львовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Калининград

Количество страниц: 206 с.

Артикул: 185856

Автор: Матова, Елена Львовна

Стоимость: 250 руб.

Формирование учебной деятельности младшего школьника на основе решения вероятностных педагогических задач  Формирование учебной деятельности младшего школьника на основе решения вероятностных педагогических задач 

1.1 Учебная деятельное 1ь младшего школьника понятие, состав, структура, функции.
1.2 Особенности формирования учебной деятельности в начальных классах
1.3 Состояние теории и практики формирования учебной деятельности младшего школьника.
1.4 Сущность учебной задачи как основного компонента учебной деятельности
младшего школьника
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ.
ГЛАВА П. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА ОСНОВЕ ВЕГОЯТНОСШОГО ПОДХОДА
2.1 Вероятностный подход к формированию учебной деятельности младшего школьника .
2.2 Вероятностные педагогические задачи и дидактические условия построения технологии их решения.
2.3 Вероятностные педагогические задачи по развитию интеллектуальной сферы младшего школьника итехнология их решения
2.4 Вероятностные педагогические задачи по развитию мотивационной сферы младшего школьника и технология их решения.
2.5 Вероятностные педагогические .задачи по развитию эмоциональной сферы младшего школьника и технология их решения.
2.6 Вероятностные педагогические задачи по развитию волевой сферы младшего школьника и технология их решения
2.7 Экспериментальная проверка технологии решения вероятностных
пед агогических задач по развитию мотивационной сферы младшего школьника.
ВЫВОДЫ ПОП ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Внешние признаки этого момента обнаруживаются в организации его жизни, в новых обязанностях ребенка как ученика. Этот кризисный период имеет глубокое внутреннее основание. Ребенок выходит за пределы своего детского образа жизни, и занимает новую жизненную позицию, которая дает богатый материал для удовлетворения познавательных интересов и воображения ребенка с помощью решения учебных задач. Поэтому вторым компонентом структуры учебной деятельности являются учебные задачи. Существуют разные подходы к исследовапшо учебной задачи, что обусловлено различными аспектами исследуемой проблемы дидактика, методика преподавания. Соглашаясь с мнением Д. Б. Эльконина о том, что учебная задача является центральным компонентом в структуре учебной деятельности, мы разделяем мнение ученого о том, что остальные звенья как бы обслуживают этот компонент. Основной единицей клеточкой учебной деятельности является учебная задача. Основное отличие учебной задачи от всяких других задач заключается в том, что ее цель и результат состоят в изменении самого действующего субъекта, а не в изменении предметов с которыми действует субъект 5,. Основное ее отличие от всех других задач состоит в изменении самого действующего субъекта, а не предметов, с которыми он действует. Этих же взглядов придерживаются В. В. Давыдов, А. К. Маркова, В. В. Репкин и др. Учебные задачи лежат в основе целеполагания, мотивационной стороны деятельности и поэтому тесно связаны с целями учебной деятельности. Каждая учебная задача направлена на реализацию целей учебной деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.341, запросов: 108