Формирование профессиональной направленности студентов педагогического колледжа в системе взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности

Формирование профессиональной направленности студентов педагогического колледжа в системе взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности

Автор: Большов, Валентин Михайлович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Ульяновск

Количество страниц: 228 с. ил.

Артикул: 181812

Автор: Большов, Валентин Михайлович

Стоимость: 250 руб.

Формирование профессиональной направленности студентов педагогического колледжа в системе взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности  Формирование профессиональной направленности студентов педагогического колледжа в системе взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности 

1.1. Профессиональная направленность как интегральное качество
личности учителя.
1.2. Формирование профессиональной направленности студентов в
образовательном учреждении нового типа педагогический
колледж
ГЛАВА II. Опытноэкспериментальная работа по формированию профессиональной направленности у студентов педагогического колледжа в системе взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности.
2.1. Особенности формирования профессиональной направленности у студентов педагогического колледжа.
2.2. Опыт экспериментального изучения формирования
профессиональной направленности студентов педа1огического колледжа в системе взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности.
2.3. Педагогические условия формирования профессиональной
направленности студентов педагогического колледжа в системе взаимодействия учебной и внеучебной деятельности .
Заключение. Литература. Приложения

ВВЕДЕНИЕ


П. Блонский, В. А. Сухомлинский 5, 5, , 3 и другие внесли большой вклад в разработку теории интереса, хотя и не все они занимались специально этой проблемой. Без учета достижений в этой области нельзя успешно решать новые вопросы проблемы интереса. В настоящее время проблема воспитания интереса к знаниям исследовалась такими учеными, как Б. Г. Ананьев, П. Р. Атутов, Ю. К. Бабанский, Л. И. Божович, В. Г. Максимов, И. Т. Огородников , , , , 6, 9. Анализ психологопедагогической литературы позволил выделить три основных этапа по формированию интереса. Первый эмпирический. В основе лежит опытное представление о необходимости воспитания у студентов интереса к знаниям о профессии, особенностях его пробуждения на различных этапах урока, при проведении воспитательных мероприятий и т. Второй творческий с элементами научноисследовательского подхода. На этом этапе деятельности усложняются задачи, которые выдвигает перед собой педагог. В результате усложняются требования, предъявляемые педагогом студентам. Третий высший этап научноисследовательский. Он соединяет эмпирическое начало и творческое отношение с исследовательским подходом к изучению интересов, склонностей, способностей. На этом этапе создаются благоприятные условия для развития творческой личности будущего учителя. Также на формирование профессиональной направленности оказывает влияние склонность личности, которая рассматривается в литературе как Т. Постоянное влечение, расположение к чемунибудь. Предрасположенность к чемунибудь 0, с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.323, запросов: 108