Становление инновационного стиля мышления студентов в процессе компьютерного моделирования межпредметных задач : На материале изучения математики и информатики

Становление инновационного стиля мышления студентов в процессе компьютерного моделирования межпредметных задач : На материале изучения математики и информатики

Автор: Жукова, Любовь Алексеевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Саратов

Количество страниц: 173 с.

Артикул: 186444

Автор: Жукова, Любовь Алексеевна

Стоимость: 250 руб.

Становление инновационного стиля мышления студентов в процессе компьютерного моделирования межпредметных задач : На материале изучения математики и информатики  Становление инновационного стиля мышления студентов в процессе компьютерного моделирования межпредметных задач : На материале изучения математики и информатики 

1.1 Теоретикометодологический анализ инновационного стиля мышления
1.2 Состав и структура инновационного стиля мышления
1.3 Межпредметные задачи в структуре учебного процесса школы и педагогического вуза
1.4 Компьютерное моделирование межпредметных задач как средство становления инновационного стиля мышления студентов
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогическая система становления инновационного стиля мышления современного учителя
2.1 Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.2 Построение модели педагогической системы становления инновационного стиля мышления студентов
2.3 Организация, содержание и результаты формирующего эксперимента
Выводы по второй главе
Заключение
Литература


К. Осиповой, Е. Н. Полякова, М. И. Фрумкина педагогическое мышление понимают как свойство личности учителя, выраженное в устремленности на решение воспитательных и дидактических задач, требующих незамедлительного вмешательства учителя. Педагогическое мышление как совокупность приемов умственных действий, адекватных профессиональной деятельности учителя, анализируется в работах В. Андронова, Д. В. Вилькеева, Ю. Половниковой, Г. С. Сухобской, Н. Г. Хакимовой. Теоретикометодологический анализ сущности и особенное гей педагогического мышления как специфического акта мыслительной деятельности, опосредованной характером профессионального труда учителя, дается в работах В. А. КанКалика, Н. Л. Крицкой, Ю. Н. Кулюткина, И . Я. Лернера, А. А. Орлова, В. А. Сластенина, В. Э. Тамарина, Я. С. Турбовского. Эго позволяет более глубоко рассмотреть само понятие педагогическое мышление, описать данный феномен с позиций педагогической науки выявить его роль в организации педагогической практики. Наиболее продуктивно исследование педагогического мышления ведется в контексте выявления путей его формирования в процессе становления профессионально направленной личности будущего учителя А. О. Абдуллина, А. П. Акимова, В. А. Гаевская, Г. А. Засобина, И. И. Казимирская, З. Ф. Леонова, А. И. Позднякова, Е. К. Осипова и др Главным средством формирования педагогического мышления рассматривается процесс решения педагогических задач, выступающих основной функциональной единицей мыслительной деятельности учителя.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.344, запросов: 108