Система творческих заданий как средство формирования креативности на начальном этапе становления личности

Система творческих заданий как средство формирования креативности на начальном этапе становления личности

Автор: Сидорчук, Татьяна Александровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Москва

Количество страниц: 184 с.

Артикул: 184679

Автор: Сидорчук, Татьяна Александровна

Стоимость: 250 руб.

Система творческих заданий как средство формирования креативности на начальном этапе становления личности  Система творческих заданий как средство формирования креативности на начальном этапе становления личности 

1.1. Проблема развития креативности в философской и
психологопедагогической литературе.
1.2.Особенности развития креативности в дошкольном и
младшем школьном возрасте.
1.3.Дидактические основы системы творческих заданий как средства развития креативности дошкольника.
Выводы по главе 1.
Глава 2. Пути и средства развития креативности на начальном этапе становления личности.
2.1. Влияние целенаправленного обучения на развитие креативности.
2.2. Преемственность процесса развития креативности дошкольников и младших школьников.
2.3. Методика и результаты констатирующего, формирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента.
Выводы по главе 2.
Заключение
Литература


А.Пономарев выявил закономерности влияния таких задач на решение проблем. В отечественной психологии исследование мышления как преобразование проблемных ситуаций успешно осуществляется А. М.Матюшкиным 5. Большой интерес представляет разработанная автором классификация проблемных ситуаций. Все проблемные ситуации делятся им на следующие классы поведенческие задачи например, использовавшиеся бихевиористами задачиголоволомки структурные проблемные ситуации гештальтпсихология вероятностные задачи решение принимается по принципу да нет информационносемантические задачи с недостающей информацией. Обобщая особенности указанных типов задач, А. М.Матюшкин предлагает классификацию проблемных ситуаций, в основу которой кладет принцип рассогласования, т. Он показывает, что в зависимости от типа выбранной для эксперимента задачи проблемной ситуации выявляются различные стороны и различные закономерности мышления. Определяя, пишет он, комплекс условий, вызывающих процесс мышления, проблемная ситуация тем самым определяет в значительной степени и последующий процесс мышления. Раскрывая понятие проблемной ситуации, Т. В.Кудрявцев пишет. Проблемная ситуация это некоторое психическое состояние субъекта, испытывающего познавательную или практическую трудность, это выявившееся противоречие между субъектом и объектом деятельности и познания. Из сказанного выше видно, что исследование процесса продуктивного мышления закономерности процесса открытия новой идеи традиционно велось в рамках метода проблемных ситуаций.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.414, запросов: 108