Развитие экологической культуры учащихся на разных этапах непрерывного образования : На прим. р-ного центра

Развитие экологической культуры учащихся на разных этапах непрерывного образования : На прим. р-ного центра

Автор: Огоньков, Владимир Николаевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Новгород

Количество страниц: 219 с.

Артикул: 193744

Автор: Огоньков, Владимир Николаевич

Стоимость: 250 руб.

Развитие экологической культуры учащихся на разных этапах непрерывного образования : На прим. р-ного центра  Развитие экологической культуры учащихся на разных этапах непрерывного образования : На прим. р-ного центра 

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение .

Глава I. Теоретические предпосылки развития экологической культуры личности как основы современного образования .
1.1.Экологическая культура как фактор развития социальнообразовательного и гуманитарнонравсгвенного потенциала учащихся .
1.2.Сущностные характеристики и основные этапы непрерывного экологического образования .
1.3.Принципы построения концептуальной модели экологической культуры учащихся общеобразовательных
Выводы к первой
Глава 2. Экспериментальное обоснование системы развития экологической культуры учащихся в процессе непрерывного образования в условиях районного центра
2.1. Характеристика исходного уровня владения учащимися средних школ экологической культурой
2.2. Содержание и технологии развития экологической культуры на этапах дошкольного, школьного и дополнительного образования .
2.3. Критерии и показатели эффективности развития экологической культуры учащихся
Выводы ко второй главе .
Заключение
Библиография


Оно - по-рожление одного из этапов сониоесгествснной истории, когда мы пришли к пониманию, что экология — это наука о воспроизводстве жизни (биологическом и социальном), и гео-. В экологическом образовании находят отражение г. Анализ к определению целеполагания экологическою образования дается в работах А. Н.Захлебного. И.Д. Зверева. Т.В. Кучер. И.Н. Пономаревой. И.Т. Суравсгиной. Г.А. Ягодина и др. Авторами используются различные понятия в качестве приоритетных при определении цели экологического образования. В соответствующей “сетке" понятий дается и трактовка самого экологического образования. И.Д. Зверев считает целью экологического образования формирование ответственного отношения людей к окружающей социально-природной среде. Под экологическим образованием ученый понимает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития учащихся, направленный на формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде (3 ). Но мнению А. М.Галесвой экологи чес кете образование — это психо-лого-педагогический процесс воздействия на человека с целью формирования у него знаний научных основ природопользования, необходимых убеждений и практических навыков, определенных ориентаций и активной социальной позиции в области охраны природы, рационального природопользования и воспроизводства природных ресурсов ( ). Однако большинство ученых, рассматривающих экологическое образование. Так А. Л.Вербицкий под экологическим образованием понимает процесс наследования и расширенного воспроизводства человеком экологической культуры посредством обучения, воспитания и самообразования, а также в рамках трудовой и бытовой деятельности: под непрерывным экологическим образованием — обогащение его экологической культуры на протяжении его жизни ( ). При определении основной цели экологического образования мы придерживаемся точки зрения, изложенной в концепции экологического образования (под ред. И.Ю. Зверева, И. Т. Суравсгиной) ( ) Вместе с авторами мы считаем, что основной целью экологического образования является развитие экологической культуры подрастающего поколения. Иод экологическим образованием мы понимаем целостное единство процессов обучения, воспитания и развития личности, направленное на развитие экологической ку льту ры подрастающего поколения. Таким образом, ключевым понятием, напрямую связанным с формулированием цели и сущности экологического образования, является понятие экологической культуры. Экологическая культура" — понятие сравнительно новое и во многом формирующееся. В науке еще иду» споры и высказываются весьма разноречивые мнения о сущности этого понятия. Однако большинство ученых признают экологическу ю культуру в качестве культурного образования. При этом существует некоторое различие мнений по вопросу о месте экологической культуры в системе общей культуры. Э.Фромма. Ученым выделяется два типа культур. В одном из них. Другая, культура достоинства, ориентирована на ведущую ценность — ценность личноеги человека и его дома как среды обитания. Ориентируясь на второй тип ку льтуры, необходимо исходить из того, что за всю историю люди никогда еще не находились в такой тесной зависимости от состояния своей культуры, как в настоящее время. Поэтому особенно актуальным сейчас является развитие адекватной теории культуры с учетом тех особенностей, которые привнесены современной экологической ситуацией ( 4 ). Культура — специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материальною и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совоку пности отношений людей к природе, между собой и к самим себе ( ). В философской, социологической и научно-педагогической литературе разработан целый ряд важных положений, раскрывающих различные аспекты экологической культуры как необходимого аспекта воспитания общей кулыуры. При эюм каждый подход заДаеГ свою шкалу критериев. Так.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.359, запросов: 108