Педагогические условия формирования валеологических ориентаций школьников

Педагогические условия формирования валеологических ориентаций школьников

Автор: Морозов, Виталий Олегович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Оренбург

Количество страниц: 203 с.

Артикул: 194867

Автор: Морозов, Виталий Олегович

Стоимость: 250 руб.

Педагогические условия формирования валеологических ориентаций школьников  Педагогические условия формирования валеологических ориентаций школьников 

Оглавление
Введение.
Глава 1. Теоретические предпосылки изучения процесса
формирования валеологических ориентаций школьников.
1. Современные подходы к валеологическому образованию
школьников
2. Валеологическое образование как компонент физического
воспитания школьников
3. Ценностный подход к валеологическому образованию школьников
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию валеологических ориентаций младших школьников
1. Диагностика ценностного отношения младших школьников
к здоровому образу жизни.
2. Реализация ценностного подхода в валеологическом
образовании младших школьников
3. Динамика развития валеологических ориентаций младших школьников
Заключение
Библиография


Схематически и образно здоровье представлено в виде стилизованного цветка, стебель и стержень которого отражает духовный аспект, а пять лепестков - соответственно физический, эмоциональный, интеллектуальный, социальный и личностный аспекты. Под физическим аспектом понимаются в первую очередь физиологические процессы, протекающие в организме; под интеллектуальным - то, как усваивается информация, касающаяся здоровья. Эмоциональный аспект означает понимание своих чувств и умение их выражать. Социальный аспект подразумевает осознание себя как полезной части социума, личностный - осознание себя в качестве самореализующейся личности. При самых разнообразных подходах к определению понятия “здоровья человека” ученые едины во мнении, что один из признаков данного состояния - гармоничное единство биологических и социальных качеств, обусловленных взаимодействием генотипа и среды (Н. П. Дубинин, Г. И. Царе-городцев (6). Подобного определения придерживается и Всемирная Организация Здравоохранения: “Здоровье - состояние полного физического, психического и социального благополучия человека, которое формируется в результате комплексного воздействия на человека и человеческие коллективы социально-экономических, природно-экологических, биологических и психоэмоциональных факторов”. Институтом гигиены детей и подростков уточнено понятие здоровья. Ребенок здоров, если у него не только отсутствуют болезни, но он всесторонне, в том числе и двигательно, развит в соответствии с возрастом, имеет хорошую умственную и физическую работоспособность, легко приспосабливается к различным условиям (Н. Т. Лебедева). Воспитание, как социальное явление в истории человечества, всегда содержало в себе элемент цели и выстраивалось людьми на протяжении длительного общественного развития с ориентацией на образ жизни, достойный человека. От валеологического образования во многом зависит последующий образ жизни личности, развитие его духовной и физической культуры. Следовательно, важнейшей педагогической задачей является формирование у школьников такой системы взглядов на жизнь, в которой здоровье являлось бы важнейшей ценностью. Отношение к здоровью обуславливает формирование ценностной установки на укрепление и совершенствование личного и общественного здоровья, т. Согласно теории Д. Н. Узнадзе(3), установка представляет собой целостно-личностное состояние готовности, настроенности на поведение в данной ситуации и для удовлетворения определенной потребности. Ценность человеческой жизни является абсолютной ценностью, т. Учитывая, что поведение школьника должно быть ориентированно на будущее, а по отношению к здоровью, к его будущему физическому состоянию, необходима постоянная коррекция действий для достижения полезного эффекта. Здоровый образ жизни, как продукт духовный и физических усилий человека, - ценное новообразование, которое рождается в процессе умственного, эмоционального и физического напряжения. Сам ребенок без помощи взрослого, без руководства педагогов не в состоянии подняться на высокую ступень осмысления цели, содержания, способов развития личности. Родители и педагоги обязаны содействовать духовным и физическим усилиям ребенка в формировании образа достойной жизни. В формировании этого образа основная роль принадлежит школьнику и окружающей реальности. Ребенку недостаточно сообщить какое-либо знание или норму валео-логического поведения и сказать, что делать так правильно, а иначе - неправильно, поскольку у ребенка может возникать и часто возникает внутренний протест. Основы отношенческих реакций детей, по мнению ученых, необходимо сформировать к 5- годам (Н. Е. Щуркова, В. А.П. Савченко, Е. А. Осипова (4). В науке выделяют основные факторы, формирующие здоровье: (таблица дана по Ю. П. Лисицыну, И. И. Голициной, Т. Образ жизни (%) Отсутствие вредных привычек Рациональное питание Адекватная физическая активность Здоровый психологический климат в семье, в школе Внимательное отношение к своему здоровью Нормальное сексуальное поведение Курение. Алкоголь. Наркомания. Токсикомания, злоупотребление лекарственными средствами Несбалансированное в количественном и качественном отношении питание Гиподинамия.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.369, запросов: 108