Педагогические условия социальной адаптации умственно отсталых школьников средствами физической культуры

Педагогические условия социальной адаптации умственно отсталых школьников средствами физической культуры

Автор: Калугин, Михаил Алексеевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Ярославль

Количество страниц: 237 с.

Артикул: 196677

Автор: Калугин, Михаил Алексеевич

Стоимость: 250 руб.

Педагогические условия социальной адаптации умственно отсталых школьников средствами физической культуры  Педагогические условия социальной адаптации умственно отсталых школьников средствами физической культуры 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.Социальная адаптация умственно отсталых школьников средствами физической культуры как социальная и педагогическая проблема.
1.1. Анализ проблемы социальной адаптации умственно отсталых школьников .
1.2. Основные подходы к воспитанию и обучению детей с нарушенным
интеллектом и роль физической культуры в социальной адаптации учащихся
1.3.Методологические основы исследования педагогических условий социальной адаптации умственно отсталых школьников средствами
физической культуры.
Глава 2. Модель физического воспитания и обучения младших школьников с нарушенным интеллектом.
2.1. Цели, задачи и основные принципы физического воспитания и обучения учащихся начальных классов специальной коррекционной школы 8го вида.
2.2. Основные средства и методы физического воспитания и обучения младших школьников с нарушенным интеллектом.
2.3. Содержание работы по физическому воспитанию в начальных классах специальной коррекционной школы 8го вида и условия
ее реализации...
Глава 3. Опытноэкспериментальное обоснование модели физического воспитания и обучения младших школьников с нарушенным интеллектом
3.1. Организация и методы экспериментальной работы
3.2. Методика проведения опытноэксперимептальной работы
3.2.1 Ход констатирующего эксперимента и анализ результатов
3.2.2. Ход обучающего эксперимента и его результаты.
3.3. Результаты опытно экспериментальной работы.
Заключение.
Литература


Социальная адаптация - вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. Важнейший компонент адаптации - согласование самооценок, притязаний и ожиданий субъекта с его возможностями и с реальностью социальной среды. Исторически социальной сущности человека предшествует биологическая, поэтому следует остановиться на понятии «адаптация» как явлении в биологическом аспекте. Понятие «биологическая адаптация» • содержит специфические характеристики адаптивного процесса, присущие живым системам, их организации и развитию. ДНК, РНК, белки, условные и безусловные рефлексы, процессы возбуждения и торможения, иррадиации и концентрации, индукции, доминанта и т. Рассмотрим биологический аспект адаптации на примере умственной отсталости. Под понятием умственная отсталость объединены многочисленные и разнообразные формы органического поражения центральной нервной системы, проявляющиеся в стойко выраженном снижении познавательной деятельности. Этиология этого вида дизонтогении развития полиморфна, это разнообразные эндогенные и экзогенные патогенные факторы: воспалительные заболевания головного мозга (энцефалиты, менингиты), интоксикации (эндокринные, обменные, лекарственные, алкогольные и др. При этом нарушение развития мозга возникает на самых ранних стадиях формирования организма: на стадии эмбриона при дифференцировке и специализации клеток и тканей, на стадии плода, в перинатальном периоде. В этом суть первичного дефекта, биологического по природе, который обусловливает вторичные дефекты, социальные по характеру (Л. С.Выготский). Механизм поражения ЦНС, локализация нарушения, время наступления, степень тяжести по-разному отражаются на физическом и психическом развитии умственно отсталого ребенка в виде качественного своеобразия индивидуального физиологического, интеллектуального, эмоционально- волевого развития. Следовательно, правомерно говорить об особенностях биологической адаптации, обусловленной биологическим по природе первичным дефектом, и трудности социальной адаптации, обусловленными вторичными дефектами, социальными по природе возникновения, физическим недоразвитием, снижением интеллекта, эмоционально-волевыми нарушениями, качественным своеобразием личности в целом. Поскольку личность умственно отсталого ребенка развивается на патологической основе, ее адаптивные возможности значительно снижены, и требуется дифференцированное с учетом этиопатогенеза и индивидуальных особенностей применение комплекса нсихолого-педагогических средств, направленных на повышение адаптивных возможностей, и формирование у школьников с нарушенным интеллектом готовности к самостоятельной жизни. В данном исследовании мы изучаем роль физической культуры, воспитания и обучения в коррекции и компенсации нарушенных функций, развитии сохранных функций организма в подготовке школьников к труду, жизни в обществе. Полная или частичная коррекция недостатков развития возможна в ходе коррекционной работы по воспитанию и обучению. В своем исследовании мы показываем личностный подход в коррекционно-воспитательной работе по физическому воспитанию и обучению умственно отсталых младших школьников с учетом выявленных нарушений и индивидуальных особенностей. Коррекционная работа с умственно отсталыми детьми должна быть направлена на развитие их компенсаторных возможностей. Компенсация представляет собой сложный многообразный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких - либо функций, это возмещение нарушенных функций организма за счет деятельности неповрежденных систем. Компенсация высших психических функций возможна лишь в результате специально организованного обучения. Для нашего исследования эти понятия являются необходимыми, служащими для обоснования модели физического воспитания младших школьников с нарушенным интеллектом, разработки новых программ, выявления эффективных средств обучения, направленных на формирование у школьников трудовой и социальной адаптации. Понятия «биологическая адаптация» и «социальная адаптация» характеризуются сложными диалектическими отношениями.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.340, запросов: 108