Педагогическая эффективность средств и методов обучения : На прим. учеб. предметов геогр. цикла

Педагогическая эффективность средств и методов обучения : На прим. учеб. предметов геогр. цикла

Автор: Станкевич, Владимир Афроимович

Автор: Станкевич, Владимир Афроимович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Владикавказ

Количество страниц: 143 с.

Артикул: 188753

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Общая характеристика учебного
процесса и его компонентов
1.1. Процесс обучения и его компоненты,
понятия педагогической и дидактической систем
1.1.а. Система средств и методов обучения.
1.2. Особенности обучения предметам географического цикла.
1.3. Характеристика школьного оборудования и средств обучения, используемых в учебном процессе.
1.4. Характеристика моделирования как эффективного метода формирования знаний и умений.
ГЛАВА 2. Педагогическая эффективность процесса обучения
2.1. Общая характеристика педагогической эффективности.
2.2. Анализ подходов к определению показателей качества дидактической системы и коэффициентов педагогической эффективности средств и
методов обучения.
2.3. Показатели качества учебного процесса и эффективности средств и методов обучения, опирающиеся на использование методов математической статистики.
ГЛАВА 3. Экспериментальная часть работы
3.1. Хронология исследования.
3.2. Постановка и результаты эксперимента апробация
и внедрение эффективных средств и методов обучения
в различные дидактические системы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Через все этапы исследований проходит публикация найденных подходов к повышению педагогической эффективности средств и методов обучения. География в школе”. Научная новизна исследования в новом научно-обоснованном подходе к роли средств и методов обучения в повышении эффективности учебного процесса на всех его этапах: формирование знаний, умений, навыков; контроль за процессом их усвоения и оценивание его уровня; коррекция знаний, умений на разных ступенях образования. Теоретическое значение исследования состоит в том, что автором обоснованы научно-теоретические подходы к выбору и использованию средств и методов обучения, повышающих эффективность учебного процесса на разных его ступенях, при изучении различных учебных предметов. Практическое значение исследования состоит в том, что на базе разработанных теоретических подходов созданы средства обучения и их системы для реализации целей образования и воспитания на разных уровнях; определена методика использования моделирования как эффективного метода обучения; по авторским программам работают общеобразовательные школы и детские сады Северной Осетии, школы Кабардино-Балкарии; осуществляется экологическое просвещение населения РСО-Алания. В учебный процесс внедрены авторские учебно-наглядные пособия, демонстрационные комплексы школьных кабинетов географии, русского и родного языка. Конкретный практический выход исследования выразился в публикации учебных программ, учебных и учебно-методических пособий, рекомендованных Министерством образования Республики Северная Осе-тия-Алания и Кабардино-Балкарской республики в качестве обязательных компонентов учебного процесса. Республиканским советом Всероссийского общества охраны природы опубликована авторская программа экологического просвещения детей (). Достоверность и обоснованность исследования следуют из избранной логической последовательности изложения, из неопровержимости фактов, приведенных в диссертационном сочинении, из статистической достоверности выводов, подтвержденных средствами математической статистики. Содержание предложенных и обоснованных в диссертации подходов было изложено на ряде межвузовских, межрегиональных Всесоюзных (Всероссийских) и международных конференциях по проблемам образования в средней и высшей школе, экологического просвещения населения. Достоверность исследования подтверждается использованием методических рекомендаций, программ, учебных пособий в деятельности детских садов, общеобразовательных школ. ВУЗа. ВУЗа — 5. Приведенные данные подтверждены соответствующими справками и актами о внедрении авторских средств обучения и методики их эффективного использования в двух республиках Северного Кавказа. Значение внедрения авторской концепции в вузовский учебно-воспитательный процесс подтверждено Президиумом Головного совета по географическим наукам Минвуза РСФСР. Все вышеизложенное отражено в диссертационном сочинении, состоящим из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложения. ГЛАВА I. Поиск путей повышения педагогической эффективности средств и методов обучения невозможен без глубокого анализа современного процесса обучения, так как они (средства и методы) являются неотъемлемой частью (компонентами) в любой из его форм. Подходы к определению процесса обучения различны и многообразны. В отечественной и зарубежной дидактике сложились различные школы, различные подходы к определению сущности процесса обучения. Разнообразны подходы дидактов к определению компонентов этого процесса, их месте в структуре, их роли в организации всех видов деятельности обучаемых. Из значительного числа определений, концепций, подходов к процессу обучения мы остановились на тех, которые наибольшим образом имеют отношение к целям настоящего исследования. Б.Т. Лихачев () определяет процесс обучения как “. В структуре процесса обучения Б. Т.Лихачев не выделяет средства как самостоятельный компонент. Однако современные материальные средства обучения играют важнейшую роль в организации всех видов . Значительна роль материальных средств обучения и в решении задач повышения педагогической эффективности. В структуре процесса обучения Б.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.389, запросов: 108