Культурные межэтнические традиции как фактор семейного воспитания : На материале семей Магадан. обл. РФ

• Автор: Баринова, Татьяна Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 148 с. : ил.

1.1. Семья как специальная среда и фактор социализации ребенка
1.2. Семья и образовательные учреждения как взаимодополняющие субъекты социализации
1.3. Социальноэкономическая и психологопедагогическая характеристика современной семьи СевероВостока РФ
1.4. Выводы
Глава II. Традиция как компонент культуры и условие социализации
ребенка дошкольного возраста
2.1. Традиция как часть общечеловеческой культуры и социальнопедагогическое явление
2.2. Структура традиции и е функции в семейном воспитании
2.3. Специфика содержания семейных традиций в условиях Магаданской области РФ
Глава III. Оптимизация семейных традиций в процессе сотрудничества
семьи и дошкольного образовательного учреждения
3.1. Разработка программы оптимизации межэтнических культурных традиций в современной семье г. Магадана
3.2. Содержание и формы сотрудничества семьи и дошкольного образовательного учреждения в ходе реализации экспериментальной программы
Заключение
Библиография


Важно, что в процессе социализации развивается личность человека. Развитие личности происходит по мере решения человеком ряда задач, объективно встающих перед ним на каждом возрастном этапе Э. Эриксон, 3 Л. И. Анцыферова, 3. В своем исследовании Л. И. Анцыферова отмечала
На всех ступенях становления личность формируется и развивается, решая жизненно важные, социально детерминированные, все более усложняющиеся задачи познавательные, моральнонравственные, ценностносмысловые, коммуникативные, мировоззренческие. Чтобы решить эти задачи, человек ставит перед собой определенные цели, достижение которых объективно направлено на решение задач, специфических для его возраста. В большой мере условно выделяются три группы задач каждого возраста или этапа социализации естественнокультурные, социальнокультурные и социальнопсихологические. Мудрик А. В. раскрывает содержание этих групп задач таким образом естественнокультурные задачи это достижение на каждом возрастном этапе уровня физического и сексуального развития, имеющего нормативные различия в тех или иных региональнокультурных условиях. Социальнокультурные это познавательные, моральнонравственные, ценностносмысловые задачи, специфичные для каждого возраста в конкретном социуме в определенный период его истории. От человека в соответствии с его возрастными возможностями ждут приобщенности к возможному уровню культуры, овладения некоторой суммой знаний, умений и навыков, определенного уровня сформированности, направленности личности. Социальнокультурный рад имеет как бы два слоя.