Дидактические основы построения системы личностного развития младшего школьника средствами иностранного языка

Дидактические основы построения системы личностного развития младшего школьника средствами иностранного языка

Автор: Захарченко, Ирина Алексеевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 242 с. ил.

Артикул: 194571

Автор: Захарченко, Ирина Алексеевна

Стоимость: 250 руб.

Дидактические основы построения системы личностного развития младшего школьника средствами иностранного языка  Дидактические основы построения системы личностного развития младшего школьника средствами иностранного языка 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНОРАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
1.1. Личность и развитие как категории личностноориентированного образовательного процесса.
1.2. Аксиологический подход как системный признак современного образовательного процесса.
1.3. Анализ особенностей и условий развития личности
в контексте проблем начальной школы
1.4. Система ценностей младшего школьника и возможности иностранного языка как средства их становления
у ребенка
Выводы к главе I
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ СИСТЕМА
ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
2.1. Анализ действующих программ и учебнометодических
комплектов по иностранному языку для начальной школы
2.2. Логика организации педагогического процесса обучения младших школьников иностранному языку в аспекте личностного развития.
2.3. Экспериментальная программа личностного развития
младших школьников средствами иностранного языка
2.3.1. Развитие речи как стимулирующий фактор
личностного роста младшего школьника.
2.3.2. Роль дидактической инсценировки в системе
личностного развития младших школьников.
2.3.3. Технологии обучения чтению как средство
личностного развития учащихся
2.4. Организация, ход и результаты эксперимента .
Выводы к главе II .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Энгельс выказывал осторожность по поводу определения в науке: “Дефиниции . Но . Действительно, приводимые учеными определения личности всегда сопровождаются их замечаниями о недостаточной полноте определений. В.П. Зинченко, анализируя многочисленные попытки определить сущность человека, пришел к выводу, что все перечисленные определения были частичными, в лучшем случае взаимодо-полиитсльными. Они не составили целостного образа. Противоречие между единичным и общим подходами к многокачествениьтм явлениям личности создает дополнительные трудности в ее определении, понимании ее сущности и формировании законов ее развития. Как отмечает Е. В.Шорохова, “сложность определения личности и раскрытие ее действительной системы заключается в том, что здесь не помогает пи механическое объединение духовных свойств и объективных отношений, ни перечень всей совокупности антропологических, психологических, культурных, социальных черт” [8, ]. Отсутствие общепринятой теории личности приводит к тому, что личность рассматривается с разноплановых позиций. Исследуя систему социальных отношений для характеристики личности и обобщая имеющиеся подходы к ее описанию, A. B.Петровский выделяет следующие направления в этом процессе. Личность может быть описана со стороны своих мотивов и стремлений, составляющих содержание ее “личного мира”, т. Личность описывается и как деятельное “Я” субъекта: как система планов, отношений, направленности, смысловых образований, регулирующих выход ее поведения за пределы исходных планов. Личность рассматривается и как субъект персонализации, т. Многообразие подходов порождает и многообразие определений личности. Так, в Философском словаре под редакцией И. Т.Фролова указывается, что личность есть “человек в качестве социального индивида, индивида как члена общества” [1]. Б.Г. Ананьев понимает личность как “субъект общественного поведения и коммуникации” [5]. Личность - человек как сознательное, разумное существо, обладающее речью и способностью к трудовой деятельности. Вне общества личности нет, так как каждый человек формируется как личность только в обществе и в коллективе и проявляется в общении с другими людьми. Коротко говоря, личность - это человек как носитель сознания” [1, 5]. Человеческую личность, - пишет Г. Нойнср, - нужно понимать, таким образом, как результат усвоения и опредмечивания человеческих сущностных сил в труде, учении, в многообразной культурно-творческой деятельности, во взаимодействии человека с окружающей средой при определенных социальных условиях” [0, ]. Согласно И. С.Кону, “личность - человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания; детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества” [4]. Усваивая в специфической для нее форме социальное влияние, роли, убеждения, личность одновременно выражает свой “внутренний мир” в установках, поведении и отношениях к другим людям и общественным учреждениям” [2, 6]. Личность есть индивидуальный сгусток (узел, связь, структура, система, тождество или какая-нибудь единичная закономерность) природных, общественных и исторических отношений” [9, 4]. Такое определение личности даег А. Ф.Лосев. Понятие личности является понятием, выражающим не только фактическое состояние общественных свойств человека, но и понятием ценностей, выражающих наш идеал человека. Идеал недостижим и достижим одновременно. Однако идеал подобен также компасу, указывающему направление пути. Эта аксиологическая функция личности - одна из важнейших для понимания роли человека в развитии общества” [2, 4]. По мнению Э. В.Соко-лова, “ценности составляют мотивационный остов человеческого поведения, и их система самым непосредственным образом влияет на устойчивость общественных отношений, интенсивность труда, направления и масштабы творческой деятельности” [3, ]. Из всех известных науке структур личности (А. Г.Ковалев, К. К.Платонов, М. С.Каган,Н. И.Непомнящая и др. М.С. Кагана, как наиболее полно представляющая личностные потенциалы, что особенно важно для наших подходов в разработке дидактической системы. М.С.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.411, запросов: 108