Факторы формирования познавательно-профессиональной активности студентов : На примере изучения иностранного языка

Факторы формирования познавательно-профессиональной активности студентов : На примере изучения иностранного языка

Автор: Ярославова, Елена Николаевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Челябинск

Количество страниц: 184 с.

Артикул: 231278

Автор: Ярославова, Елена Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Факторы формирования познавательно-профессиональной активности студентов : На примере изучения иностранного языка  Факторы формирования познавательно-профессиональной активности студентов : На примере изучения иностранного языка 

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
1Л. Состояние проблемы формирования познавательнопрофессиональной активности в теории и педагогической практике
1.2. Средства формирования познавательнопрофессиональной активности студентов.
1.3. Факторы формирования познавательнопрофессиональной активности студентов в образовательном процессе
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
2Л. Цель, задачи и принципы организации экспериментального исследования
2.2. Формирование познавательно профессиональной активности студентов
2.3. Оценка результатов экспериментальной работы и их обсуждение
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Фромма активность это социально признанное целенаправленное поведение, результатом которого являются соответствующие социальнополезные изменения 5, с. С точки зрения физиологов концепция Бернштейна активность определяется как мера упреждения, предвидения тенденции назревающих событий , с. Жизнедеятельность организма есть не уравновешивание его со средой, а активное преодоление, определяемое моделью потребного будущего6, с. Активность важная психологическая категория. Анализ психологопедагогической литературы показывает, что понятия активность и деятельность находятся в теснейшей взаимосвязи. На диалектическую взаимосвязь этих категорий указывают многие учные Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, В. А. Петровский, С. Л. Рубинштейн и др С. Л. Рубинштейн, замечая, что любой психический процесс восприятие, мышление и т. Мышление как процесс это активность, а не деятельность. Деятельность в собственном смысле слова это предметная деятельность, это практика 5, с. Аналогичного мнения придерживается Тихомиров. По его мнению деятельность и активность по объму как понятия не совпадают полностью активность используется в более широком значении. Но это не значит, что . В современной психологии можно выделить три подхода, которые раскрывают грани активности 7, с. Первый подход исследует зависимость познания мира человеком от ценностей, целей, установок, потребностей, эмоций и прошлого опыта, которые определяют избирательность и направленность деятельности субъекта П. К. Анохин, А. Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн, Д. Н. Узнадзе. Такое понимание активности может быть выражено известной формулой С. Л. Рубинштейна, согласно которой внешние причины действуют через внутренние условия. Второй подход к проблеме активности выражается во взгляде на психические процессы личности как творческие, продуктивные, как на процессы порождения психического образа Н. А Бернштейн, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев. Эти процессы представляют не повторение действий, а их построение в непредвиденных и конфликтных ситуациях. Включнность человека в разные, а иногда противоречивые социальные общности приводит к необходимости ориентировки в разных социальных ситуациях и строительству новых поступков индивидуальности, которые могут привести как к трансформации личности, так и развитию тех систем, в которых личность входит как их активный элемент 7, с. Третий подход к данной проблеме ставит во главу угла идею о самодвижении личности. Таким образом, налицо двойственный характер бытия активности внешний поведенческий и внутреличностный. Активность, с одной стороны, сложное психологическое качество личности, е деятельностная сущность. С другой стороны, это сознательная, заинтересованная деятельность, в которой это качество объективируется. Говоря о функциях активности личности, К. А. АбульхановаСлавская подчркивает, что активность служит посредником между элементами системы деятельность и общение, той необходимой мерой социального взаимодействия субъекта с окружающей средой, такого способа самовыражения и самоосуществления, при котором достигается или нет его качество как целостного, самостоятельного и развивающегося субъекта 3, с. Активность личности проявляется в становлении человека субъектом своей деятельности, когда у него возникает собственное отношение к деятельности, создатся свой стиль е осуществления 3, с. Активность личности носит преобразующий характер и проявляется в творчестве, волевых актах и в общении 6, с Психологи А. В. Петровский, В. А. Петровский, А. Г. Асмолов, В. А. Крутецкий и др. Они связаны также с теми преобразованиями и личностными вкладами, которые личность своими действиями вносит в смысловую культуру других людей и в окружающий мир. Характеризуя личность со стороны производства нового, В. А. Петровский пишет Здесь перед нами особый синтез надситуативной активности как тенденции движения индивидуальной деятельности и персонализации, синтез в широком смысле творчества и общения 5, с. Для нашего изыскания важен вывод и Д. Б. Богоявленской о том, что активность личности имеет следующие стороны , с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.302, запросов: 108