Самообразование курсантов ВВУЗа как фактор непрерывной профессиональной подготовки

Самообразование курсантов ВВУЗа как фактор непрерывной профессиональной подготовки

Автор: Семенов, Андрей Александрович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 205 с.

Артикул: 2606439

Автор: Семенов, Андрей Александрович

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические основы подготовки к
самообразовательной деятельности курсантов
1.1 Историкопедагогический анализ
организации самообразовательной деятельности в высшей военнопедагогической системе России.
1.2 Психологопедагогичсский анализ самообразования как составной части
непрерывного образования
1.3 Педагогические условия подготовки курсантов к самообразованию в
учебном процессе ВВУЗа
Глава 2. Формирование компонентов самообразовательной
деятельности в условиях учебного процесса ВВУЗа.
I 2.1 Формирование психологической готовности
личности курсанта к самообразованию
2.2 Практическая готовность к самообразовательной деятельности и е формирование у курсантов
2.3 Психологопедагогические проблемы
самообразования молодых офицеров.
Заключение
Список использованной литературы


Если же учитывать тот факт, что прогресс в военном деле в то время был равносилен прогрессу общества, то вполне понятно, чю революционные изменения Петровской эпохи в области военного дела предмет особого интереса нашего исследования. Трудно сегодня со всей очевидностью указать на все факторы, связанные с формированием личности Петра 1 и его взглядов на военное дело. Тем не менее, фактом является то, что в его судьбе большое значение сыграли «потешные войска». В - гг. Преображенский и Семёновский. В эти годы начинает складываться система взглядов Петра 1 на вопросы военного образования. Идея потешных, считает историк А. М.Назаров, подготовка народа к тому, что потребуется на войне. Пётр ввёл порядок, согласно которому продвижение по службе становилось в зависимости от личных заслуг человека. Примечательно и то, что и для себя он не делал исключений, получая чины за руководство боевыми действиями. Историк Устрялов считает, что первая идея создания отечественных военных школ пришла Петру 1 в г. Такая школа, по его мнению, была вскоре создана в Москве. Называлась она «школа цифирной и земледелия». В г. Москве она сгорела. В голу создаётся новая школа в Сухаревой башне в Москве, где «быть математических и навигационных, т. Эта школа обучения мореходным наукам давала широкий круг знаний по артиллерии, фортификации и геодезии. Наше внимание уже с первых лет существования данной школы привлекает факт разделения её на две части, школу нижнюю и школу верхнюю. В число предметов «верхней» школы входили: арифметика, геометрия, тригонометрия, архитектура фортификация и иностранные языки. В "верхнюю" школу можно было поступить, только пройдя курс обучения в "нижней". Это говорит о том, что «верхняя» школа, по существу была уже высшим учебным заведением, так как там изучалось «инженерство». Но самым большим изобретением Петра 1, на наш взгляд, было то, что ему удалось поставить в прямую зависимость продвижению по службе от образования и реальных заслуг офицера, нарушив тем самым древнюю традицию - действие принципа родовитости при решении вопросов продвижения по службе. С апреля г, когда Пётр 1 издал указ. Где определил следующий порядок чинопроизводства: Служба всегда начиналась с нижних чинов. Кандидаты в офицеры поступали рядовыми в один из гвардейских полков -Преображенский или Семёновский. Прослужив там 5-6 лет, а кто и более (смотря по способностям, они получали звания гвардии капрала или сержанта и переводились в армейские полки «писались в армии» - прапорщиками или поручиками. На протяжении 0 лет сквозь их ряды прошли все те, кто создал Великую Россию века. Новый шаг в этом направлении был сделан 1 января года. Продвижение по службе было поставлено в зависимость от наличия вакансий и результатов баллотировки 2-3 претендентов на продвижение. Пётр Великий понял значение офицера в стране и всячески стремился дать ему привилегированное положение. Вершиной достижения в этой области является разработка и введение января года «Табеля о рангах». Этот документ установил обязанность гражданской и военной службы дворян, соотношение военных, гражданских и придворных чинов, порядок чинопроизводства. Служебная лестница состояла из ступенек, или рангов (1 ранг - фельдмаршал, а - прапорщик, - коллежский регистратор). В табеле о рангах при равенстве чинов военные имели преимущества перед гражданскими и придворными. В основу чинопроизводства была положена не порода, не богатство, а личные способности, образование, опыт (но под опытом понимались не годы проведённые в должности, ведь они могли быть и годами постоянно повторяемого отрицательного опыта, а максимальное количество успешно выполненных задач, которые служили базой для начала службы в новом чине и должности), и храбрость офицера. Это обеспечивало продвижение по службе не высокородным, но способным офицерам всех уровней состояния. С года начинается перевод иностранных книг с голландского, французского, немецкого, сочинений Кугорона, Вобана, Блонделя, Римплера и других. Причём Пётр 1 сам зачастую являлся их редактором.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.352, запросов: 108