Педагогические основы развития экономического мышления школьников и студентов в условиях региона

• Автор: Джагаева, Татьяна Ерастовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 193 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА .
1.1. Концептуальные основы проблемы развития экономического мышления
1.1.1. Экономическое мышление элемент общей системы мышления .
1.1.2. Особенности экономического мышления и его компоненты.
1.1.3. Основные направления развития экономического мышления.
1.2. Зарубежный опыт развития экономического мышления
1.3. Отечественный опыт развития экономического мышления
1.4. Современное состояние развития экономического мышления в
условия региона на примере Республики Южная Осетии
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ СИСТЕМА РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ
2.1. Технология развития экономического мышления в условиях региона .
2.2. Развитие экономического мышления в системе общеобразовательной школы .
,2.3. Развитие экономического мышления в системе университета.
2.4. Подготовка преподавателей различных образовательных систем .
2.4. Результаты экспериментальной системы ..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Формирование экономического мышления предполагает соединение достижений экономической науки, познания закономерностей развития производственной и социальной сферы с развитием общественных отношений, с воспитанием человека труда, занимающего активную творческую позицию в жизни. Экономическое мышление не только отражает объективный мир, но и во многом творит его. Этим оно отличается от простой суммы экономических знаний, которые могут пассивно храниться в головах людей, пе получая практического применения [, с. Однако прежде чем перейти к анализу данной проблемы, считаем необходимым дать обоснование термина "современное экономическое мышление". При этом акцентируем внимание на том, что терминологическая проблема экономического мышления не входит в задачи нашего исследования, но для обеспечения объективности и целостности в системно-функциональном смысле полагаем, что однозначность в данном случае должна быть определена. Бляхман Л. Такой же тенденции в подходе к определению категории экономическое мышление” придерживается Д. К. Сарокин. Однако при этом следует отметить, что отличительная особенность его подходов к данному понятию заключается в определении закономерностей познания действительности [0, с. А.К. Уледов, В. П. Фофанов, A. B. Дроздов, В. А. Медведев и др. Мы разделяем мнение A. B. Ерахтина, что такой подход неправомерен, так как анализ категорий "мышление" и "сознание" в гносеологическом аспекте позволяет сделать вывод только об их частичном совпадении в структур но -функциональном аспекте [, с. Современные научные данные подтверждают вывод A. B. Ерахтина, что в генетическом аспекте "мышление" вообще ("экономическое мышление", в частности) является более широким понятием, чем понятие "сознание" ("экономическое сознание"), "которое проявляется вместе с высшей формой мышления - понятийной, выступающей определяющим компонентом сознания” [, с. Вот почему мы не можем согласиться с мнением А. Г. Спир-кина о том, что мышление - это высшая ступень сознания. Он пишет: "Начинаясь с чувственного отражения, в образах которого человеку непосредственно является мир вещей, их свойств и отношений, сознание поднимается до уровня мышления, в процессе которого обобщение осуществляется как осознание и выделение существующих связей вещей" [2, с. Мы придерживаемся точки зрения A. B. Ерахтина, который отмечает: "Утверждение, что сознание начинается с чувственного отражения, правильно в случае, если речь идет о механизме функционирования уже сформировавшегося сознания. Но в генетическом аспекте, когда рассматриваются ступени развития мышления и сознания, такое утверждение неправомерно" [, с. Экономическое мышление и экономическое сознание непосредственно связаны с экономикой. Так данная форма мышления воспроизводит экономическую жизнь в собственно специфических экономических понятиях, категориях и законах, в определенной исторической и логической последовательности, соотносит их с экономической действительностью. Поэтому мы не можем разделить точку зрения Ю. А. Журавского, который сводит экономическое мышление только к совокупности "логических экономических идей" [, с. Следует выделить позицию авторов, которые характеризуют экономическое мышление как «процесс отражения в сознании человека объективно складывающихся производственных отношений», «процесс отражения, осмысления и усвоения человеком экономических отношений общества в форме различных представлений, понятий теории и экономической практики, экономического бытия» [8, С. С.]. К.А. Улыбин считает, что "экономическое мышление" есть отражение человеком закономерностей общественного производства в виде понятий, а точнее говоря, в их определенной системе, логической связи" [0, с. Чем, по его мнению, содержательнее, разнообразнее и сложнее процессы общественного производства, тем более развитым будет и экономическое мышление. С таким подходом к определению сущности рассматриваемой нами проблемы мы не можем согласиться. В данной формулировке, на наш взгляд, экономическому мышлению отводится созерцательная роль, а процессу развития и становления его придается второстепенное значение. Критика созерцательности на уровне мыслительных операций просматривается в работе И. Кузьмина.