Индивидуально-личностное развитие подростков в инновационной системе обучения

Индивидуально-личностное развитие подростков в инновационной системе обучения

Автор: Богданова, Елена Анатольевна

Автор: Богданова, Елена Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Самара

Количество страниц: 175 с. ил.

Артикул: 253672

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕЗ
ГЛАВА 1. ИНДИВИДУАЛЬНОЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ КАК
ПСИХОЛОГ ОПЕД АГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1. Теоретические основы проблемы индивихуальноличностного
развития подростка
2. Сензитивность подросткового возраста для индивидуальпо
личностного развития.
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ ПОДРОСТКОВ В ИШОВАЦИОИНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ.
1. Средства индивидуальноличностного развития подростков
2. Алгоритм решения образовательных задач в инновационном
V режиме
3. Сравнительный анализ результатов опытноэкспериментальной
работы по индивидуальноличностному развитию подростков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Включение подростков в активные, личностно значимые отношения, рефлексивный анализ подростками своей деятельности и образцов чужой при помощи специально организованного содержания учебного предмета, метода проектов, активных форм обучения способствует индивидуально-личностному развитию подростков, позволяя формировать интеллектуальные, коммуникативные и рефлексивные новообразования личности. Индивидуально-личностное развитие подростков предполагает целенаправленное педагогическое руководство процессом обучения. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в течение - годов. Материалы исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Самарского государственного университета (-гг. Международной академии бизнеса и банковского дела г. Тольятти (-гг. Тольяттинском политехническом институте (-гг. VI Всероссийской конференции молодых ученых (Москва, г. По проблеме индивидуально-личностного развития подростков проводились методические семинары для учителей, подготовлены методические рекомендации. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. ГЛАВА 1. ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. Теоретические основы проблемы индивидуально-личностного развития подростка. Стремительное изменение мирового хозяйства в XX веке существенно изменило требования, предъявляемые к образованию. Становление новых отраслей народного хозяйства, а иногда и их исчезновение приводит к необходимости перехода от образования, получаемого в начале жизненного пути, к образованию, получаемому в течение всей жизни. Увеличение межнациональной интеграции процесса воспроизводства ставит задачу подготовки личности, способной к преодолению национальных культурных ограничений и эффективным действиям в поликультурной среде. А эго возможно, если развить: психологическую гибкость; способность добывать, познавать, перерабатывать и избирательно усваивать новую информацию; готовность адаптироваться к меняющимся экономическим, социальным и психологическим реалиям, как в обществе, так и в государстве, как в своем ближайшем окружении, так и в своей судьбе [1]. Решение поставленных перед педагогикой задач ряд авторов связывают с гуманизацией образования (С. В. Библер, Н. М. Магомедов, А. Маслоу, H. A. Менчинская), другие с решением вопросов социализации личности (В. А. Петровский). Вместе с тем большинство авторов разрешение педагогических задач связывают с понятием "развитие" (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов^ Л. Идея развития рассматривалась, в частности, еще в эпоху Просвещения, так Д. Дидро в году писал: ". Ключевым моментом в понимании идеи развития следует считать направленность развития. Д. Дидро отмечал: "Человек держит свое счастье в своих руках, и он может его лишиться, только упустив из виду счастье общества. Таким образом, утверждалась значимость развития только в том случае, если оно способствует благу общества в целом. В рамках либерализма основополагающей ценностью европейской культуры является свобода, относящаяся к предельному для культуры горизонту ценностей самого существования. Как следствие, в европейской культуре первостепенное значение придавалось развитию, обеспечивающему рост индивидуальной свободы граждан. Данный подход с определенными оговорками разделялся и отечественными психологами, Б. Г. Ананьев отмечал: "Подлинная перспектива и достойная человека цель воспитания - это формирование его как свободной индивидуальности, понятой не как самодостаточность, независимость каждого от любого другого, а, наоборот, как такая свобода, которая реализуется через ответственное служение другим, обнаруживается в связях с другими людьми и социальными общностями, и только таким путем формируется и получает активную форму своего существования" [7, ]. В значительной степени развитие свобод поддерживалось, на первый взгляд, экономическими факторами: рост производства, развитие инфраструктурных сетей, развитие сферы потребления и услуг; однако экономический рост, безусловно, базируется на ресурсе человеческих возможностей. Потребности производства в значительной степени определяют заказ на образование.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.338, запросов: 108