Управление формированием направленности личности школьника : На материале физической культуры

• Автор: Кондаков, Виктор Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 190 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы управления формированием
направленности личности школьника
1.1. Сущность и структура направленности личности школьника
1.2. Показатели и уровни сформированности направленности
личности школьника.
1.3. Условия формирования направленности личности школьника
1.4. Теория управления как содержательная основа построения технологии управления формированием направленности личности школьника.
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытноэкспериментальная проверка технологии управления формированием направленности
личности школьника.
2.1. Технология управления формированием направленности
личности школьника
2.2. Изучение сформированности направленности личности школьника .
2.3. Апробация технологии управления формированием направленности личности школьника
2.4. Динамика сформированности направленности личности
школьника.6
Выводы по второй главе.6
Заключение.0
Литература


Потребительская кооперация России на пороге третьего тысячелетия ’’(Белгород, г. Белгородская область вчера и сегодня” (Белгород, г. Международных научно - практических конференциях: “Управление развитием образования” (Барнаул, г. Современные психологопедагогические технологии в подготовке специалистов по физической культуре и спорту” (Белгород, г. Материалы исследования используются в работе Управления образования администрации города Белгорода, а также в учебном процессе средней школы № , гимназии № 5 города Белгорода и Весело-Лопанской средней школы. Структура диссертации определялась логикой исследования и поставленными задачами. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (1 источник) и приложений. Во введении обоснована актуальность темы исследования, приведен его научный аппарат (цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, . В первой главе диссертации “Теоретические основы управления формированием направленности личности школьника” проведен анализ литературы по современному состоянию проблемы, раскрыта сущность понятия “направленность” , определены содержание, структура и показатели сформированности направленности личности учащихся старших классов на занятия физической культурой, теоретически обоснованы педагогические условия формирования направленности личности школьника на занятия физической культурой. Во второй главе - “Опытно-экспериментальная проверка технологии управления формированием направленности личности школьника” обоснована технология управления формированием направленности личности школьника на занятия физической культурой, описаны этапы поискового и формирующего эксперимента, прослежена динамика сформированности направленности личности старшеклассников на занятия физической культурой. В заключении формулируются основные выводы, характеризуются научно-практические результаты исследования и намечаются направления дальнейшей работы над проблемой. ГЛАВА 1. Проблема направленности личности является одной из центральных в психологии личности, поскольку объектом ее изучения является обширная и многообразная область мотивационно-потребностной сферы человека, проявляющейся в его интересах, ценностях, избирательности поведения, “внутренней позиции”. Решение этой проблемы прямо зависит от общетеоретической концепции личности, которой придерживается исследователь, и решения им ряда методологических вопросов. В последние четверть века в отечественной психологии происходит, с одной стороны, интенсивное осмысление методологических основ психологической науки (В. В. Давыдов, В. П. Зинченко, Э. В. Ильенков, А. Н. Леонтьев, В. А. Лекторский, Б. Ф. Ломов, С. Д. Смирнов, Э. Г. Юдин и многие другие), а с другой стороны, наблюдается усиление интереса к изучению человека как целостной личности, к его мотивационно-потребностной сфере, его субъективному миру, “внутренней позиции”, его интересам, целям и намерениям, к “субъективному бытию личности” (К. А. Абульханова-Славская, Л. И. Анцыферова, Е. А. Артемьева, В. Г. Асеев, Л. И. Божович, В. A.Н. Леонтьев, В. Ф. Петренко, С. Л. Рубинштейн, Е. И. Савонько, Л. B.В. Столин). Принципы личностного, целостного, деятельностного подхода к изучению психики человека, признание детерминации становления личности общественными отношениями сейчас, в основном, являются общепринятыми. Но в конкретных психологических исследованиях эти принципы не всегда находят свое воплощение, в частности, это относится к изучению направленности личности. Направленность является структурным элементом личности. Исходя из целей нашего исследования, важно определить место направленности в структуре личности, ее сущность, структуру и показатели сформированности направленности учащихся старших классов на занятия физической культурой. К определению структуры личности и ее направленности существует множество подходов. Это отмечается многими исследователями. Так, например, В. B.C. К.К. По его мнению направленность является первой подструктурой личности, а ее составные элементы - результат социализации личности.