Формирование готовности старшеклассников к браку и семейной жизни

• Автор: Зритнева, Елена Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 212 с.

СОДЕРЖАНИЕ.
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования готовности старшеклассников
к браку и семейной жизни.
1.Семья как ценностный социальный институт
2.Содержание и структура готовности старшеклассников к браку и
семейной жизни.
3.Социальнопедагогические факторы формирования готовности
старшеклассников к браку и семейной жизни
Глава II. Содержание и организация формирования готовности
старшеклассников к браку и семейной жизни.
1. Состояние подготовки современных старшеклассников к браку и
семейной жизни
2.Школьная и семейная среды как факторы формирования готовности
личности к браку и семейной жизни.
3.Анализ опытноэкспериментальной работы по формированию готовности
старшеклассников к браку и семейной жизни.
Заключение
Литература


В структурном отношении такая готовность представлена мотивационноценностным, интеллектуально-познавательным, действенно-практическим и эмоцио нал ь но- воле в ы м ком I юнентам и. Подготовка старшеклассников к семейной жизни предполагает реализацию в образовательном процессе школы таких условий, как раскрытие ценностного содержания семьи как социального института в различных видах учебной и практической работы школьников; освоение старшеклассником как будущим семьянином своего полоролевого поведения; обеспечение взаимосвязи содержательно-процессуальной подготовки и внутриличностного формирования готовности учащихся старших классов к браку и семейной жизни; осуществление единых усилий семьи и школы в формировании готовности учащихся к семейной жизни. Апробации и внедрение результатов исследования. Дома детства г. Ставрополя (- уч. Северо-Кавказском государственном техническом университете (- г. СГУ ( г. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы, приложения. Основное содержание работы изложено на 1 странице машинописного текста. Список литературы включает 2 наименований. В работе содержится таблиц, 9 схем, 3 диаграммы и 4 гистограммы. В приложение включены отдельные исследовательские и научно-практические материалы. Глава I. Подготовку к будущей семейной жизни мы рассматриваем как целостный процесс, в котором развитие, воспитание и обучение учащихся составляют неразрывное единство, а их факторами выступают ценностное содержание семьи как важнейшего института социализации и личностнодеятельностная технология учебного процесса общеобразовательной школы. Исходя из этого, мы считаем необходимым провести теоретический анализ данного процесса с учетом особенностей формирования готовности старшеклассников к семейной жизни. Данная глава посвящена раскрытию теоретических основ формирования готовности старшеклассников к семейной жизни. При этом готовность рассматривается с одной стороны как внешний процесс организации учебной деятельности учащихся современной общеобразовательной школы, а с другой - как внутриличностный процесс формирования готовности к семейной жизни. Выявление содержательной стороны формирования готовности старшеклассников к семейной жизни предполагает, прежде всего, обращение к анализу таких базовых рабочих понятий как «ценность», «семья», «брак», «функции семьи». Категория «ценность» относится к числу таких общенаучных понятий, методологическое значение которых особенно велико для педагогики. Содержание понятия «ценность» большинство ученых (С. A.B. Архангельский, Л. П. Буева, Ю. А. Замошкина, А. Г. Здравомыслов, М. С. Каган, В. Н. Сагатовский, Л. П. Фомин и др. Утверждается, что возникновение ценности связано, с одной стороны, с предметами, явлениями, их свойствами, способными удовлетворить определенные потребности общества, человека. С другой, ценность выслушает как суждение, связанное с оценкой существующего предмета, явления человеком, обществом. Подчеркивается, что ценность - это форма проявления определенного рода отношения между субъектом и объектом. Теория ценностей позволяет раскрыть новые стороны действительности и человеческих отношений, связанных с выбором людьми их жизненных ориентиров, увидеть процесс социализации личности. Субъективная иерархия ценностей не бывает просто пассивным отражением объективной иерархии, так как с их помощью личность осуществляет собственные ценностные проекты. Упорядочение ценностей по степени их важности зависит не только от характера функций, которые они выполняют сегодня, но и от воспринятых идеалов, целей, которых человек хочет добиться своими действиями. Следствием различия оценок являются ценностные ориентации личности, в соответствии с которыми одни ценности воспринимаются, усваиваются, а другие нет. Формирование социальных норм всегда связано с наличием ценностей, с одной стороны, и устойчивых, повторяющихся, постоянных оценок, с другой. Семья, по признанию ученых, - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Семейные ценности обусловлены уникальностью и социальной значимостью семьи.