Формирование нравственной культуры межполовых отношений старших школьников

Формирование нравственной культуры межполовых отношений старших школьников

Автор: Максименко, Наталья Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Карачаевск

Количество страниц: 196 с. ил.

Артикул: 273893

Автор: Максименко, Наталья Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ МЕЖПОЛОВЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
1.1 Формирование нравственной культуры межполовых взаимоотно
шений главная цель полового воспитания старших школьников. Генезис проблемы.
1.2 Социальные и психофизиологические предпосылки формирования
нравственной культуры межполовых отношений старшеклассников .
1.3 Диагностика уровня сформированное нравственной культуры
межполовых взаимоотношений учащихся старшего школьного
возраста..
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ МЕЖПОЛОВЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Развитие нравственной культуры межполовых отношений старше
классников в учебновоспитательной работе
2.2 Формирование нравственной культуры межполовых отношений старшеклассников во внеклассной работе
2.3 Взаимодействие школы и семьи в формировании нравственной
культуры межполовых отношений старшеклассников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Моральное разложение, захватившее значительную часть молодежи, заставило бить тревогу педагогическую общественность и не только ее. Об этом свидетельствует тот факт, что в этот период вопросами полового воспитания стали заниматься не только педагоги, но и многие ученые из других областей науки. Кстати, это стало одной из причин одностороннего подхода к проблеме полового воспитания. Она рассматривалась как чисто медицинская, гигиеническая, а не педагогическая проблема. Крен в сторону физиологии привел к извращениям самой сути полового воспитания, в силу которой разрабатывались преимущественно медицинские аспекты полового воспитания - изучались источники пробуждения половой чувственности и меры предупреждения ее преждевременного проявления, половое воздержание и вопросы предупреждения и борьбы с половыми извращениями. Весьма популярным являлся вопрос о методах первоначального ознакомления детей с физиологической стороной половых отношений людей. Справедливости ради надо отметить, что в разработку этих вопросов был внесен очень ценный вклад. Главным недостатком следует признать то, что чрезмерное увлечение этими исследованиями привело к недооценке половых взаимоотношений и их организации в решении всей проблемы полового воспитания. Анализ причин половой распущенности и связанного с ней раннего и обостренного развития половых чувств заставил педагогов дореволюционного периода заняться вопросом о путях и средствах полового воспитания. Решение этого вопроса находилось в прямой связи с тем, как понималось тогда психическое развитие человека. России в области педагогической психологии возглавлял А. П. Нечаев. А.П. Нечаев и его последователи считали, что психическое развитие ребенка определяется внутренними причинами, врожденными свойствами его психики и совершается стихийно, самотеком. Пределы этого развития заранее даны каждому ребенку и не зависят от обучения и воспитания, которые, следовательно, не влияют на формирование психики. Воспитание должно только способствовать проявлению врожденных психических свойств Здесь мы видим психологическое обоснование теории «свободного воспитания», получившей в начале XX века широкое распространение среди прогрессивно настроенных педагогов и родителей. Взгляды представителей экспериментального направления и сторонников «свободного воспитания» были прогрессивными для своего времени, но они страдали и определенной ограниченностью, что наносило вред разработке вопросов воспитания. Все это отразилось на решении вопросов полового воспитания, на понимании его сущности и содержания. С одной стороны, педагоги и ученые отказались от игнорирования и традиционного пренебрежения к вопросам «тела». С другой стороны, они преувеличивали роль наследственных задатков и инстинктивных потребностей, т е. Отсюда возможности воспитания ограничивались и сводились лишь к созданию условий для свободного и, как они считали, нормального проявления заложенных в природе человека потребностей и инстинктов. Основное внимание в отечественной, да и в зарубежной литературе (Г. Ролледер, М. Лишневская, В Половцева, Н. Жаринцева и др. М. Вуд-Аллен о том, что «душа девушки может остаться чистой, когда ей с дошкольного возраста объяснят основы взаимоотношений между полами в плане их физиологии». Педагогический сборник»). Однако, несмотря на различные интерпретации существо оставалось неизменным - половое просвещение. Нравственной стороне вопроса уделялось минимальное внимание. Некоторые исследователи вопроса (Г. Ролледер) настаивали на введени-ии в учебные планы школ предмета «сексуальная педагогика» с тем, чтобы уберечь молодежь от аморальности в поведении, но по сути сексуальная пе-дагогика должна была дать юношеству практические рекомендации пользоваться проститутками. Не солидными выглядели и педагогические рекомендации Г. Сорохтина, который в работе. Гак, Е. Лозинский в г. Проблемы сексуальной педагогики» половое воспитание сводил к «здоровому воспитанию полового инстинкта»2 При таком понимании сущности полового воспитания вопрос формирования взаимоотношений между учащимися разного пола закономерно отодвигался на задний план. Вуд Аллен М. Лозинский Е.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.330, запросов: 108