Традиционное прикладное искусство как учебный предмет в образовательных заведениях народных художественных промыслов

• Автор: Казанская, Наталия Равильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ ТРАДИЦИОННОГО ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА КАК ПРЕДМЕТА В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ НАРОДНЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОМЫСЛОВ
1.1. Исторические аспекты становления традиционного декоративно прикладного искусства в России и образования в этой области.
1.2. Современное состояние традиционного декоративноприкладного искусства как учебного предмета в образовательных заведениях народных художественных промыслов
Глава 2. ПРИНЦИПЫ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ МАСТЕРСТВУ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ НАРОДНЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОМЫСЛОВ.
2.1. Художественная роспись тканей как вид народного декоративноприкладного искусства.
2.2. Психологопедагогические основы обучения подростков мастерству художественной росписи тканей
2.3 Принципы обновления содержания курса мастерства художественной росписи тканей как учебного предмета.
Глава 3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МАСТЕРСТВА ТРАДИЦИОННОГО ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА КАК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
3.1. Оптимальные условия организации процесса обучения специальности в учебнопроизводственных мастерских
3.2. Содержание мастерства художественной росписи тканей как учебного предмета в образовательных учреждениях народных художественных промыслов
3.3. Опытноэкспериментальная работа по реализации педагогических инноваций при обучении мастерству как учебному предмету
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Ю
ЛИТЕРАТУРА


Проанализированы и научно обоснованы принципы проецирования традиционных психолого-педагогических приемов формирования мастерства на современный образовательный процесс. Обновлено содержание образования в области традиционного прикладного искусства, предложены эффективные методы формирования профессионального мастерства художественной росписи тканей как интегративного качества развития профессионально-творческих способностей учащихся. Разработана модель организации экспериментальной творческой учебной мастерской, способствующей развитию и совершенствованию творческой личности учащегося. Определен комплекс учебных заданий по профессиональному мастерству, включающий все существующие технологии художественной росписи и рассчитанный на различные возрастные группы от общеобразовательных школ до высших учебных заведений. Разработаны авторские программы по специальности «Декоративноприкладное искусство и народные художественные промыслы»: «Художественная роспись тканей», «Материаловедение и технология производства», для средних учебных профессиональных заведений и «Совершенствование мастерства» для высших учебных профессиональных заведений. Сформулированы практические рекомендации по формированию профессионального мастерства учащихся учебных заведений народных художественных промыслов, рассмотрены и определены условия наиболее продуктивной организации их учебной деятельности на уроках. Содержание и методы формирования творческой личности учащихся в учебных заведениях народных художественных промыслов всех уровней. Методы активизации интереса к конкретному виду традиционного прикладного искусства через уроки мастерства в учебных заведениях данного профиля. Требования к организации экспериментальной учебнопроизводственной мастерской в качестве творческой, способствующей всестороннему гармоническому развитию личности будущего художника-мастера как носителя традиционной духовной культуры. Московской Школе художественных ремесел, количественным и качественным анализом фактического материала, комплексной методикой исследования, адекватной его объему, целям и задачам. Апробация результатов исследования проводилась в процессе обучения мастерству в Московской школе художественных ремесел и Московском государственном университете культуры и искусств Министерства культуры Российской Федерации. Москва/, г. Проблемы и перспективы эстетического образования в общеобразовательных учреждениях» /Самара/, г. Русское прикладное искусство и образование: исторический опыт, современное состояние, перспективы развития» /Москва/, г. Традиционное прикладное искусство и образование» /Москва/, г. Внедрение результатов исследования осуществлялось путем организованного обучения студентов по вышеперечисленным программам в профессиональных учебных заведениях различного уровня: Московской Школе художественных ремесел и Московском государственном университете культуры и искусств с г. Ханты-Мансийска с г. В соответствии с целями исследования, характером изученных материалов и актуальностью темы определилась структура диссертационной работы. Она включает: введение, три главы, заключение, список литературы и приложения. Глава 1. В данной главе будут рассмотрены общие теоретические и исторические аспекты становления как самого традиционного декоративно-прикладного искусства и образования в этой области, так и современное состояние традиционного прикладного искусства как учебного предмета в образовательных учреждениях народных художественных промыслов. Народные художественные промыслы являются одной из исторически сложившихся форм народного декоративно-прикладного искусства и представляют собой, главным образом, производство товаров народного потребления с применением творческого ручного труда. Народные художественные промыслы наследуют лучшие достижения народного искусства и являются центрами развития и сохранения национальной культуры. Каждое изделие народных промыслов несет в себе основы народного мировоззрения, результаты художественной деятельности многих поколений мастеров и неповторимость творчества мастера, изготовившего его.