Социально-педагогические условия саморазвития личности ребенка в детской организации

Социально-педагогические условия саморазвития личности ребенка в детской организации

Автор: Дергунов, Владимир Александрович

Автор: Дергунов, Владимир Александрович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Казань

Количество страниц: 169 с.

Артикул: 306699

Стоимость: 250 руб.

Социально-педагогические условия саморазвития личности ребенка в детской организации  Социально-педагогические условия саморазвития личности ребенка в детской организации 

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УСЛОВИЙ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ДЕТСКИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
1.1. Методологические аспекты изучения условий
САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
1.2. Специфика процесса саморазвития личности в детском и подростковом возрасте
1.3. Особенности жизнедеятельности детских и подростковых организаций.
1.4. Обоснование и систематика педагогических условий саморазвития личности в детской организации .
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ. .
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И СИСТЕМАТИКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ДЕТСКИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ.
2.1.Особенности организации педагогического эксперимента.
2.2 Процесс и результаты педагогического
эксперимента.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Экспериментальной работой было охвачено детей в возрасте - лет, в том числе 4 члена Союза наследников Республики Татарстан, 0 членов других детских общественных организаций, 5 участников “Бизнес-клубов”, 9 членов временных профильных объединений и 6 педагогов-организаторов. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивалась теоретическими положениями, применением комплекса эмпирических и теоретических методов, адекватных цели и задачам исследования, репрезентативностью научной выборки, соотношением выводов и результатов с научными позициями ученых-философов, педагогов, психологов. Исследование проводилось в - гг. На первом этапе (-г. Проводился отбор эмпирического материала, накапливался практический опыт. На втором этапе (-г. На третьем этапе (-г. Спутник следопыта", “Путь к наследию", “Бинилект" и др. Апробация исследования и внедрение результатов в практику. Различные аспекты содержания диссертации, выводы и рекомендации изложены на научно-практических конференциях “Педагогические условия развития детского движения"(г. Казань, г. Актуальные проблемы развития детских организаций" (г. Кострома, г. Пленумах Союза пионерских организаций-Федерации детских организаций (-гт. Казань, Наб. Чслны, др. Государственной программы “Дети Татарстана". Материалы исследования использованы для разработки программ и тематических планов подготовки специалистов по профилю “педагог-организатор" в педагогических колледжах Республики Татарстан, спецкурсов подготовки и переподготовки педагогических работников в вузах республики. Специфическими функциями детских организаций являются функции развития, самоопределения и самоуправления, реализуемые через диалектику воспитания и самовоспитания ребенка, формирование субъектной позиции личности. Условия, стимулирующие саморазвитие личности педагогов детских организаций как фактора эффективного саморазвития личности детей в деятельности детских организаций. Структура диссертации обусловлена логикой исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (0 источников, из них 2 отечественных, 7 зарубежных). Анализ литературы показывает, что проблема саморазвития личности - проблема комплексная и содержит ряд аспектов. В своем исследовании мы будем ее рассматривать в философском и социально-педагогическом аспектах. Анализ философской литературы позволил нам определить крут философских идей, являющихся методологической основой рассматриваемой нами проблемы. Одной из основных философских идей является идея самодвижения. В философии самодвижение понимается как движение, имеющее источник, причину в самой движущейся вещи, развивающемся явлении. Идея самодвижения предполагает наличие у движущейся вещи черт активного субъекта. Вехами на пути формирования концепции самодвижения можно считать спинозовскую идею causa sui (причина самой себя); принцип монады Г. Шеллинга и гегелевскую диалектику. Следующий круг философских идей связан с категорией противоречия. Наше внимание к категории противоречия обусловлено тем, что базовой философской идеей исследования является концепция саморазвития. С диалектической точки зрения, категория противоречия выражает внутренний источник всякого движения и развития. Такой подход к проблеме противоречия важен тем, что понимание формирования способности к саморазвитию, как важной человеческой способности, указывает на внутренние противоречия, свойственные человеку. Эти внутренние противоречия являются движущей силой формирования указанной способности. К таким противоречиям мы относим противоречия, связанные с осознанием человеком недостаточного уровня развития личностных качеств, необходимых для адаптации к новым, быстро меняющимся условиям жизни. При анализе философской литературы по проблемам личности необходимо выделить в ряду других центральную идею персоналистической философии о признании личности первичной реальностью и высшей духовной ценностью, а также о том, что основная социальная задача заключается в том, чтобы содействовать преобразованию личности, т. Идеями необходимости духовного самосовершенствования-человека проникнута русская философия конца XIX начала XX века.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.330, запросов: 108