Социально-педагогические особенности деятельности сельской общеобразовательной школы в новых экономических условиях : На примере индустриальных районов Подмосковья

Социально-педагогические особенности деятельности сельской общеобразовательной школы в новых экономических условиях : На примере индустриальных районов Подмосковья

Автор: Степанова, Татьяна Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 146 с.

Артикул: 293295

Автор: Степанова, Татьяна Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Социально-педагогические особенности деятельности сельской общеобразовательной школы в новых экономических условиях : На примере индустриальных районов Подмосковья  Социально-педагогические особенности деятельности сельской общеобразовательной школы в новых экономических условиях : На примере индустриальных районов Подмосковья 

Оглавление
Введение
Глава 1. Сельская общеобразовательная школа индустриальных районов Подмосковья
как объект педагогического исследования.
1. Специфика функционирования сельской школы
общее и особенное.
2. Сельская школа в контексте демократизации
всех сторон общественной жизни
Глава 2. Формы и методы преобразования деятельности
сельской школы в условиях переходного периода.
I. Влияние сельской школы на социализацию
учащихся.
2. Организационные и методические основы
изменения учебновоспитательного процесса
в сельской школе.
3. Социальнопедагогические проблемы подготовки педагогических кадров в контексте многообразия
меняющихся потребностей сельской жизни
Заключение
Литература


Г. Максимова, Н. М. Таланчук, A. B. Мудрик, Л. И. Рувинский, В. Г. Бочарова, М. М. Плоткин и др. Методы исследования. Подмосковья. Базу исследования составили сельских общеобразовательных школ Коломенского и Ступинского районов Московской области, фермерские семьи, где воспитываются дети школьного возраста. На первом этапе (- гг. Намечена программа ¦ работы и определены опытно-экспериментальные школы. На втором,этапе ^9. На, третьем этапе (- ггЛ продолжался уточняющий эксперимент, на основе которого велась разработка теоретической концепции, предложенной к защите, а также проводилась ее апробация в виде разработанных методических пособий и научных публикаций. Одновременно результаты исследования оформлялись в виде диссертации. Апробация основных положений и внедрение результатов исследования осуществлялись через работу с учителями сельских школ Коломенского и Ступинского районов Московской области, с преподавателями Коломенского педагогического института, через методические пособия, публикации и участие в конференциях. Особенности деятельности сельской школы, расположенной в индустриальных районах Подмосковья, проявляется в том, что она, с одной стороны, является сельским образовательным учреждением со всеми специфическими особенностями, а с другой - во многом походит на городскую школу, поскольку находится в непосредственной близи крупных юродов, где имеет место высокая плотность населения, современная инфраструктура и широкий выбор промышленных предприятий, на которых поколениями работают сельские жители. В таких школах, как правило, полный комплект учащихся. Она поддерживает и скрепляет систему связей и отношений между организациями и учреждениями, находящимся в сфере ее педагогической деятельности. Многосторонняя задача совершенствования учебно-воспитательного процесса в сельской школе вытекает из ее изменившейся общественной роли, состоящей в подготовке подрастающего поколения к новым формам жизнедеятельности, в которых провозглашаются совершенно иные, а не традиционные социальные ценности. Устоявшаяся технология подготовки и переподготовки учительских кадров не отвечает новым общественным потребностям. В педагогических вузах она обезличена; их выпускники работают и в городских школах, и в сельских, и в тех, которые находятся в индустриальных районах. Дифференциация учебных программ, приведение их в соответствие с местом будущей деятельности студентов позволит молодым педагогам безболезненно вписаться в образовательно-воспитательный процесс и в наибольшей степени соответствовать требованиям переходного периода. Эффект значительно повысится . С аналогичной перестройкой подготовки преподавательских кадров для всей системы педагогических вузов. ГЛАВА 1. Подмосковья как объект педагогического исследования. Специфика функционирования сельской школы: общее и особенное. В административной структуре общества одним из главных субъектов является село. Современное село с его производством и различными социальными институтами представляет важную форму существования человеческого общества. Это не просто тип поселения, а глубоко своеобразный общественно-политический, социально-экономический, духовно-нравственный и культурный феномен. Они преломляются сквозь призму особенностей сельского бытия, активно влияя на каждый трудовой коллектив, каждую семью, каждого отдельною человека. Сельская микросреда” - исторически обусловленная категория, которая имеет свою четкую специфику- (базовую и региональную), охватившую как непосредственно земледелие, так и всю сельскую сферу, включая образование. Особый характер труда, воздействует на образ жизни связанных с ним людей, что нашло выражение в развитии особой системы организации среды-села. Аграрное производство от других отраслей народного хозяйства отличается прежде всего тем, что имеет дело с живыми организмами, растениями и животными, с хранением и переработкой разнообразной сельскохозяйственной продукции. Тем самым оно обеспечивает основные жизненные потребности людей, само их физическое существование.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.329, запросов: 108