Реализация идей А. Г. Неболсина в истории развития профессиональной школы России, вторая половина XIX - начало XX вв.

• Автор: Давлет-Кильдеева, Наталия Германовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 213 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Генезис и динамика развития профессионального образования в России
1.1. Исторические предпосылки формирования системы профессионального обучения.
1.2. Состояние начального и среднего профессионального образования России во второй половине XIX начале
1.3. Содержание профессионального образования в учебных заведениях России во второй половине XIX начале
ВЫВОДЫ по первой главе
ГЛАВА 2. Роль А.Г. Неболсина выдающегося деятеля профессионального образования России, педагога, просветителя, гуманиста в формировании фундамента государственной системы профессионального образования
2.1. Педагогикопросветительская и общественная деятельность
А.Г.Неболсина
2.2. Система взглядов и основные идеи А.Г. Неболсина по созданию и развитию профессионального образования России
2.3. Осуществление идей А.Г. Неболсина в современных условиях развития профессиональной школы.
ВЫВОДЫ по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Проведенный анализ данных работ показывает, что существовавшая периодизация определялась тематической направленностью; политизированностью содержания исследований, обусловленных идеологией общества того времени; отсутствием целостного и систематического взгляда на историю российского профессионального образования; несформированностью профессиональной педагогики как науки на момент отмеченных нами исследований и рядом других причин. В связи с этим при проведении данного исследования потребовался поиск иного подхода в периодизации истории развития профессионального образования. А.Г. Неболсина. При выполнении этой части исследования исходной посылкой служило положение: история профессиональной педагогики есть отрасль истории педагогики, опирающейся на общие закономерности развития общества. В результате этот процесс рассмотрен как смена определенных периодов развития профессионального образования, каждому из которых присущ ряд характерных особенностей. Обоснованная периодизация связана с закономерными процессами выдающейся деятельности А. Г.Неболсина и со стадиями его формирующей прогрессивной педагогической деятельности. Начало XVIII в - середина XIX в. Середина XIX в - начало XX в. России и формирования основ государственной системы профессионального образования. Характерным для этого периода являлось возникновение первых учебных заведений с элементами профессиональной подготовки. В стране были созданы специальные учебные заведения, дававшие одновременно общее и профессиональное образование. Далее, начиная со второй половины XIX в. Компонентами молодой образовательной системы были учебные заведения, готовившие специалистов с различным уровнем подготовки. Как будет показано ниже, в России было открыто значительное число профессиональных учебных заведений, ориентированных на удовлетворение потребностей социального и экономического характера. Этот период может быть определен нами как начальный этап развития профессионального образования. Постепенно совершенствуясь, профессионально-техническое образование все в большей и большей степени обеспечивает экономику страны квалифицированными рабочими кадрами. При этом происходят изменения степени и характера связей общего и профессионального образования, способствующие развитию самостоятельной структуры воспроизводства квалифицированной рабочей силы, как важной составной части системы народного образования России. Рассмотрим проблемы генезиса и динамики профессионального образования России на различных стадиях его исторического развития. Возникновение первых учебных заведений с элементами профессионального обучения, которое можно условно считать первым этапом формирования государственной системы профессионального образования, положило начало новому направлению в народном образовании - профессиональному. Впервые в этих учебных заведениях, опираясь на общеобразовательные знания, началась подготовка выпускников для работы в различных отраслях промышленного производства, мореходства и во многих других отраслях практической деятельности [0]. В первой половине XVIII в. России, что усилило рост товарно-денежных отношений и формирование всероссийского рынка, стимулировало подъем в сельском хозяйстве, в промышленном развитии страны. Петра I. Проведенный количественный анализ показывает, что к г. При этом наряду со строительством крупных предприятий шел быстрый рост мелкого ремесленного и кустарного производства. Особенно успешно развивалась металлургическая промышленность. По выплавке сырого металла в начале второй четверти XVIII в. Россия обогнала Англию. В целях лучшего использования водных ресурсов для развивающейся торговли было начато строительство каналов. Если в конце XVII в. России имелось всего около двух десятков мануфактур, и потребности государства в промышленных изделиях покрывались путем импорта из Западной Европы, то к г. Были открыты также стекольные, кожевенные, винокуренные заводы, верфи и другие предприятия []. Расширение мануфактурного производства повлекло за собой рост ремесла и крестьянских промыслов. Происходил дальнейший рост таких ремесленных центров, как Москва, Ярославль, Нижний Новгород, Казань и других городов, расположенных на крупных реках, и, прежде всего на Волге.