Развитие теории профессионально-педагогической культуры преподавателя вуза в контексте личностно-ориентированного образования

• Автор: Гаврилов, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 176 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Историкопедагогические проблемы развития теории профессиональнопедагогической культуры преподавателя высшей профессиональной школы.
1.1. Профессиональнопедагогическая культура как предмет науковедчсск о
го анализа.
1.2. Ретроспективный анализ теории профессиографии как основы профессионал ьнопедагогичской культуры.
1.3. Развитие теории моделирования профессиональнопедагогической культуры преподавателя высшей профессиональной школы в контексте культурологической парадигмы.
ГЛАВА 2. Развитие теории профессиональнопедагогической культуры преподавателя вуза МВД в контексте личностноориентированного образования
2.1. Развитие личностного подхода в военной педагогике как теоретической основы профессиональнопедагогической культуры преподавателей вуза МВД.
2.2. Модель профессиональнопедагогической культуры преподавателя дисциплин боевой подготовки вуза МВД в контексте личностноориентированной парадигмы
2.3. Формы и содержание подготовки преподавателя боевых дисциплин к овладению профессиональнопедагогической культурой.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список использованной литературы.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


И.Божович, И. В . Дубровина, А. В.Петровский, В. Э.Чудновский); теорию развития способностей и индивидуальности (В. Д. Небылицин, И. В. Равич-Щербо, Б. В.Д. Шадриков); теорию военно-педагогического прогнозирования (А. И.Липс-кий); теорию мотивов учения и труда (О. С.Гребенкж); современные подходы к определению критериев профессионализма педагога (Е. А.Климов, А. A.А. Реан, В. А.Сластенин). Теоретические исследования профессиональнопедагогической культуры преподавателя высшей профессиональной школы в ведущих отечественных научных школах В. А.Сластенина, В. С.Ильина, И. B.И. Андресва, А. П.Тряпицыной, Е. В.Бондаревской, В. В.Серикова, Н. К.Сергеева и другие. Методы исследования: метод историко-педагогического анализа научных источников, их сопоставление; теоретический анализ педагогических, психологических, философских, науковедчсских, методических трудов по теме исследования; изучение научной периодической печати; анализ предмета исследования; методы эмпирические (изучение передового педагогического опыта путем включенного и невключенного наблюдения, бесед, анкетирования, анализа и обобщения данных, изучение научных и методических фондов вузов МВД; самоанализ, самонаблюдение. МВД с учетом специфики педагогической деятельности. МВД - это интегральное качество личности обеспечивающее развитие индивидуальной профессионально-педагогической культуры, овладение научными теориями, образовательными технологиями, способствующими подготовке выпускников военного вуза к деятельности в экстремальных ситуациях. Модель профессионально-педагогической культуры преподавателя военного вуза, разработанная на основе ведущих отечественных теорий, личностно-ориентированного образования, позволяющая реализовать отношения “человек-техника, человек-оружие” в системе нравственных ценностей. МВД в контексте становления парадигмы личностно-ориентированного образования. Теоретическая значимость исследования состоит также в том, что в нем сформулирована, обоснована и разработана концепция профессиональнопедагогической подготовки преподавателей вуза МВД, которая представляет собой решение одной из актуальнейших проблем педагогики высшей военной школы в современных условиях; результаты исследования позволят осуществить более широкий подход к решению проблем профессионально-педагогической подготовки профессорско-преподавательского состава с учетом профессиональнопедагогической деятельности в ситуациях напряженности (стресса, боевых действий и т. Практическая значимость заключается в том, что его результаты создают необходимую основу для исследования проблем становления профессиональнопедагогической культуры преподавателей вузов МВД, так как науковедческий анализ теоретического массива в ретроспективе и прогностических моделей позволяют корректировать содержание и технологии подготовки преподавателей, позволяют конкретизировать проблемы общей и специальной подготовки преподавателей вузов МВД. Материалы исследования уже учтены при организации подсистемы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вуза. МВД. Достоверность и обоснованность в ходе исследования обеспечивается их соответствием исходным методологическим основаниям, применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, цели, задачам и логике исследования, включенностью результатов исследования в подсистему подготовки и повышения квалификации преподавателей вузов МВД. Апробация и внедрение результатов. Результаты исследования и основные положения докладывались и обсуждались на межвузовских и внутривузов-ских конференциях вузов МВД и других вузов региона и страны. Публикации - отражают основное содержание исследования. Структура диссертации', состоит из введения, двух глав, заключения и приложений. ГЛАВА 1. Исследование исторического развития содержания и организационных форм науки может проводиться в рамках различных дисциплин - историографии науки и её составляющих, общей исторической науки, истории экономики, социологии науки, науковедения (А. И.Ракитов, Е. В.Семенов и другие).