Проектно-исследовательская деятельность учителя как средство самореализации в педагогической карьере

Проектно-исследовательская деятельность учителя как средство самореализации в педагогической карьере

Автор: Долгодворова, Татьяна Ивановна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Омск

Количество страниц: 179 с.

Артикул: 306335

Автор: Долгодворова, Татьяна Ивановна

Стоимость: 250 руб.

Проектно-исследовательская деятельность учителя как средство самореализации в педагогической карьере  Проектно-исследовательская деятельность учителя как средство самореализации в педагогической карьере 

Оглавление
Введение.
Глава 1. Построение педагогической карьеры в образовательном пространстве.
1. 1. Сущность и мотивационная направленность карьеры
1. 2. Взаимосвязь педагогической карьеры, социального
признания и профессиональных достижений
1. 3. Роль проектноисследовательской деятельности учителя в становлении педагогической карьеры.
1. 4. Место коммуникативных технологий в проектноисследовательской деятельности педагога как
фактор социальнопрофессионального признания.
Глава 2. Социальнопрофессиональное признание и оценка деятельности учителя как условия
становления педагогической карьеры.
2. 1. Педагогическая инновационная деятельность коллектива
в становлении карьеры учителя
2. 2. Социальнопрофессиональное признание и оценка инновационных достижений учителя в становлении
его педагогической карьеры
2. 3. Практическая реализация проектноисследовательской
деятельности учителя в педагогическом социуме.
2. 4. Результаты опытноэкспериментальной работы
Заключение.
Библиография


Успешное продвижение в области общественной, служебной, научной и пр. Род занятий, профессия. Продвижение в какой-либо сфере деятельности. Достижение известности, славы, выгоды. Обозначение рода занятий, профессии. В традиционном менеджменте [3; 6] понятие карьеры приобрело оттенок профессионализма, связанного с должностным положением: быстрое и успешное перемещение сотрудника фирмы с менее высокой на более высокую должность. Современный преобразующий менеджмент [;] (отрасль общих основ менеджмента, которая имеет отношение к изменениям и инновациям) рассматривает понятие карьеры с точки зрения ее морально-этического наполнения, в большей степени как наклонность человека реализовать себя в своей жизнедеятельности. В.М. Шепель [2,0] в этой логике вообще говорит о реабилитации понятия карьера, которое продолжительное время в нашем управленческом лексиконе не употреблялось. Исследователь рассматривает понятие карьеры с точки зрения нравственного смысла. Перспектива карьеры имеет большое психологическое значение для тех, кто достоин продвижения по иерархической лестнице управления в трудовом коллективе и обществе. Это мощный фактор духовного самодвижения личности со всеми вытекающими отсюда позитивными последствиями. Понятие карьеры рассматривается также в рамках психологии труда. Ю.М. Забродин [,] подчеркивает возрастающую актуальность данной проблемы: растущее расслоение российского общества, снижение социальной защищенности, потеря жизненных перспектив работников и т. Маркова Л. Таким образом, карьера - это сознательно выбранный и реализуемый работником путь должностного продвижения, стремление к намеченному статусу (социальному, должностному, квалификационному). Мы рассматриваем самореализацию учителя в процессе построения педагогической карьеры через призму акмеологии, основываясь на определении предмета акмеологии. A.A. Бодалев [] определяет предмет акмеологии как закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии. Ступень зрелости человека и так называемая вершина этой зрелости или, как ее еще называют “акме” - это многомерное состояние человека, которое всегда показывает насколько он состоялся как гражданин, как специалист - труженик. Н.В. Кузьмина [] предмет акмеологии определяет как поиски следующих закономерностей: саморазвитие зрелого человека; самореализация его творческого потенциала и процесс созидательной деятельности на пути к высшим достижениям; . Кроме того, для нас представляется важным определение понятия “достижение" в педагогической акмеологии. Ю.А. Гагин [] подчеркивает, что понятие достижение в педагогическом смысле выгодно отличается от амбивалентного по определению понятия успеха (а именно с ним связано традиционное понимание карьеры). В акмеологическом проектировании планируются достижения, а не успех, ибо только достижения составляют содержание становления личности и индивидуальности, из достижений, а не из успеха формируется потенциал, который может быть реализован. Так, Д. Обучение”: получение профессионального образования. Включение”: вхождение в коллектив, поиск в нем своего места. Достижение успеха": накопление опыта работы, расширение сферы приложения своих способностей. Профессионализм”: становление менеджером-профессионалом своего дела, достижение признания коллектива и личного успеха. Переоценка ценностей”: отношение к себе с других позиций (нужна ли такая стратегия работы? Мастерство”: достижение мастерства, передача опыта молодым сотрудникам, руководство их стажировкой. Предпенсионный период время ухода на пенсию. Стадия "разведка боем ”. Задачи: овладение навыками, привыкание к работе. Действия: получение помощи, следование инструкциям. Стадия становления. Задачи: продвижение, рост, обретение стиля жизни. Действия: самостоятельная работа. Стадия 'процветания. Задачи: достижение успехов, овладение мастерством. Действия: обучение других лиц, оказание влияния на политику организации. Стадия затухания. Задачи: подготовка к выходу на пенсию. Действия: повременная работа.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.327, запросов: 108