Принцип связи воспитания с жизнью в истории чувашской школы и педагогики

Принцип связи воспитания с жизнью в истории чувашской школы и педагогики

Автор: Земляков, Александр Егорович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2000

Место защиты: Чебоксары

Количество страниц: 375 с.

Артикул: 262062

Автор: Земляков, Александр Егорович

Стоимость: 250 руб.

Принцип связи воспитания с жизнью в истории чувашской школы и педагогики  Принцип связи воспитания с жизнью в истории чувашской школы и педагогики 

Глава I. В ЧУВАШСКОЙ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ I. Устное народное творчество о роли знаний и умений в жизни и деятельности человека 2. Трудовые традиции чувашского народа основа подготовки детей и молодежи к полноценному участию в общественной и производственной деятельности 3. Семейное воспитание как фактор соединения обучения с шзнью и трудом Глава П. СОЕДИНЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ С ЖИЗНКЗ И ТРУДСМ В ДОЯКВЛЕВСКИЙ ПЕРИОД ОБРАЗОВАНИЯ ЧУВАШЕЙ I. Булгарии и до вхождения Чувашии в состав Русского государства 2. Состояние чувашского просвещения в ХУ1ХУШ вв. Роль и место связи воспитания с жизнью в системе образования чувашского народа в первой половине XIX века Глава И. И.Я. ЯКОВЛЕВА I. Симбирская чувашская школа как образцовое учебное заведение, осуществлявшее связь воспитания учащихся с жизнью народа 2. И.Я. Яковлева 3. Г 1
Глава IУ. С ЩЖЮ В СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЕ ПРОСВЕЩЕНИЯ 2 9 I. Глава У. Мы подчеркиваем, что природные и космические начала вплетены в единство воспитаниежизнь, что в воспитании необходимо учитывать не только экономические, политические, социальные, духовные отношения, но и народные педагогические традиции, исторический опыт своего народа, национальный менталитет, природные и инстинктивные способности личности ребенка в познании мира.


Лети и подростки, помогая взрослым, подражая юс действиям и манерам, в процессе самой жизни и деятельности овладевали умениями и навыками и обогащались знаниями о природе и жизни общества. По мере развития общества знания накапливались все больше и больше, их необходимо было перерабатывать с учетом возрастных особенностей подрастающих поколений. Возникла необходимость в специальном организованном образовании. Так возникли первые прообразы школы Тома молодежи. Это был . Но уже в самом факте школьного обучения и воспитания было положено начало постепенного отделения обучения и воспитания от жизни. На наш взгляд, связь образования с жизнью не должна привести к растворению обучения и воспитания в жизни, к ликвидации специально организованного образования, а должна усиливать взаимосвязь, взаимодействие, взаимовлияние школы и жизни. УИзнь общества непосредственно влияет на образование. В процессе обучения знания, накопленные человечеством, переходят в образование подрастающих поколений. Результатом обучения и воспитания является применение полученных знаний и умений на практике, в жизни самих учащихся и общества. Трудясь в обществе, выпускники школ дальше обогащают и развивают знания и опыт всего человечества. Эти знания и опыт снова возвращаются в систему образования, в школу. Так осуществляется круговорот в жизни человеческого общества общество образование общество. В этом диалектическом спиралеобразном развитии общее переходит в единичное, единичное в общее сознание и т. Таким образом, нам следует осветить основные факторы становле
ния чувашского просвещения с древнейших времен до современности, связанных с проблемой соединения образования с жизнью и трудом народа педагогические идеи и опыт крупнейших чувашских просветителей и педагогов по изучаемой теме разработанную учеными и учителямипрактиками систему совершенствования педагогического процесса на основе соединения обучения с производительным трудом и систему подготовки учительских и научнопедагогических кадров, тесно связанную со школьным образованием и воспитанием опыт развития двуязычия и многоязычия в чувашских школах и педагогические взгляды и опыт ученых, писателей, деятелей государства и общества, которые актуальны для дальнейшего укрепления идейнонравственной связи воспитания с жизнью, для дальнейшего развития будущей школы на основе президентской программы Новая школа, правительственной программы вельская школа Чувашии с опорой на чувашскую народную педагогику и творческое наследие И. Я.Яковлева. Г л а в а . СВЯЗЬ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ С ЖИЗННО В ЧУВАШСКОЙ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ Г. Во все времена идея воспитания и обучения так или иначе была связана с практикой формирования человека, с жизнью и трудом. В древности она пришла из опыта еще первобытного воспитания и воспринимав лась как единство жизни,природы и воспитания, осознанием человеком себя как неотъемламой части природы, о чем говорит нагл традиционная народная педагогика. Зарождение мысли о единстве воспитания и жизни в опыте первобытного человека столь же древнее явление, как и происхождение самого воспитания, поэтому разрешение вопроса зарождения идеи связи воспитания с жизнью следует рассматривать вместе с теорией и концепцией по проблеме происхождения воспитания. Наша отечественная историкопедагогическая концепция о происхождении воспитания в основном опиралась на учение Ф. Энгельса о роли труда в превращении обезьяны в человека, происхождение воспитания обозначалось изготовлением орудий труда первобытным человеком. Теория и практика воспитания ориентировались на марксистсколенинское учение о социальной природе человека как совокупности всех общественных отношений. В ходе передачи опыта трудовой деятельности формировался человеческий образ жизни,дети приобретали,накапливали и сохраняли качества,свойственные природе человека. Однако в данной концепции не хватает места для природных и инстинктивных первоначал в воспитают, поэтому опираясь на эту концепцию,мы не считаем ее единственной, непререкаемой философской основой педагогических процессов. В историкопедагогической литературе имеется концепция происхождения воспитания как эволюционная Ш.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.391, запросов: 108