Педагогическое проектирование ситуаций выбора поступка в этическом образовании младших школьников

• Автор: Пантелеева, Ольга Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 197 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Ситуации выбора поступка и их педагогическое проектирование в этическом образовании младших школьников.
1.1. Ситуации выбора поступка, их типология и педагогические возможности.
1.2. Сущность и особенности процесса и технологии педагогического проектирования ситуаций выбора поступка младшими школьниками.
Глава 2. Педагогическое проектирование и реализация ситуаций выбора поступка в образовательном процессе
2.1. Диагностика уровней этической образованности младших школьников
2.2. Реализация технологии педагогического проектирования ситуаций выбора поступка в опытно экспериментальном образовательном процессе.
2.3. Эффективность технологии педагогического проектирования и реализации ситуаций выбора поступка младшими школьниками.
Заключение
Библиография


И. Васильева, Д. М. Гришин, В. А. Сухомлинскии, Н. М.Н. Аплетаев, О. С. Богданова, Е. В. Бондаревская, Д. М. Гришин, Л. Ю. Гордин, В. И. Петрова, Н. М.Н. Аплетаев, О. С. Богданова, Е. В. Ьондарев-ская, Д. М. Гришин, Н. М.Н. Лплетаев, О. С. Богданова, T. F. Конникова, Б. Т. Лихачев, И. И. Монахов, В. И. Петрова, М. Л.И. М.Н. Аплетаев, О. С. Богданова, Е. В. Бондаревская, З. И. Васильева, Д. М. Гришин, И. Д. Демакова, Л. И. Катаева, А. И. Кочетов, А. И. Лутошкин, Л. В.П. Беспалько, Е. С. Заир-Бек, В. В. Кра-евский, A. C. Макаренко, H. H. Суртасва, В. А.П. Тряпицына, Н. В. Чекалева). Экспериментально-опытная работа проводилась на базе средних школ №1 и №2 поселка Лбатский Тюменской области и средней школы № г. Омска. Всего в эксперименте было задействовано начальных классов (классы с 1-го по 3-й) с общим количеством учащихся 7 человек и общим количеством учителей человек. Исследование проводилось в несколько этапов: первый этап ( - июнь ) связан с теоретическим осмыслением проблемы. На этом этапе изучалась и анализировалась этико-философская, нсихолого-педагогическая литература по вопросам проектирования ситуаций выбора поступка, проблемам этического образования младших школьников; определялись цель, задачи и методы исследования проблемы, формулировалась рабочая гипотеза; проводились опросы учителей и учащихся; выявлялись знания, умения, навыки, необходимые и достаточные для подготовки этически образованной личности школьника. Начата разработка технологии опытно-экспериментальной работы. Экспериментально обосновывались теоретические и технологические положения педагогического проектирования ситуаций выбора поступка младшими школьникам и. Проектирование и реализация ситуаций выбора поступка младшими школьниками предупреждают расхождение между мысленным, воображаемым и реальным поведением. Технология проектирования ситуаций выбора поступка младшими школьниками при се использовании на практике способствует достижению более высокого качества этического образования детей данного возраста. Повышению уровня этической образованности, выработке устойчивых нравственных представлений и понятий, накоплению нравственного опыта младших школьников способствует технология взаимосвязанного использования учителем естественно возникающих и преднамеренно создаваемых вербальных и реальных этических ситуаций. Теоретическое значение исследования заключается в том, что выделенные теоретико-методологические положения проектирования и реализации ситуаций выбора поступка младшими школьниками в образовательном процессе позволяют расширить и конкретизировать накопленный учеными запас знаний в области теории этического образования личности школьника, дополнить ее значимыми научными идеями. Материалы исследования используются в учреждениях начального общего образования, при проведении лекционных и семинарских занятий студентов педвузов и педучилищ, слушателей факультетов повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Разработанные практические рекомендации являются в деятельности педагога ориентиром и методическим материалом в актуализации и развитии у учащихся нравственных поступков как основного критерия их этической образованности. Апробация и внедрение результатов исследования в школьную практику осуществлены через выступления и публикации на областной научно-практической конференции (г. Тюмень, ); областной конференции «Творческая индивидуальность педагога» (г. Тюмень, ); областной конференции (г. Омск, ); педагогических чтениях «Актуальные проблемы образования» (г. Омск, ); областной конференции «В поисках нравственного смысла образования школьников» (г. Омск, ); Ершов-ских чтениях, посвященных -летию института (г. Ишим, ); научно - практической конференции (г. Красноярск, ); областной конференции (г. Омск, ). Но материалам исследования опубликовано 8 работ. Публикации используются учителями и руководителями школ в практической работе. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии.