Педагогические условия применения дидактических стихов и сказок в процессе обучения предметам естественно-математического цикла

Педагогические условия применения дидактических стихов и сказок в процессе обучения предметам естественно-математического цикла

Автор: Шабалина, Надежда Константиновна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Новосибирск

Количество страниц: 217 с. ил.

Артикул: 286045

Автор: Шабалина, Надежда Константиновна

Стоимость: 250 руб.

Педагогические условия применения дидактических стихов и сказок в процессе обучения предметам естественно-математического цикла  Педагогические условия применения дидактических стихов и сказок в процессе обучения предметам естественно-математического цикла 

1.1. Проблемы гуманизации образования.
1.2. Вопросы творчества в современной дидактике.
1.3. Типы мышления и обучение.
1.4. Воспитание потребности в поиске актуальная проблема формирования личности
1.5. Эмоции в процессе познания.
В ы в о д ы
Глава 2. ТЕОРЕТИКОДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АВТОРСКИХ СКАЗОК И СТИХОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
2.1. Роль поэзии в науке и дидактике
2.2. Использование исследуемого дидактического материала при организации различных этапов учебного процесса
2.3. Влияние применения исследуемого материала
на формирование мотивации.
2.4. Реализация идей педагогики творчества посредством применения стихов и сказок
2.5. Роль анализируемого дидактического материала в конструировании педагогических ситуаций развития
В ы в о д ы .
Глава 3. КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ И КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА
3.1. Итоги анкетирования учащихся
аэрокосмического лицея
3.2. Результаты применения дидактических стихов
и сказок коллегами.
3.3. Анализ работ учащихся по сказкам
на уроках автора.
Вывод ы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


На современном уровне развития науки и цивилизации образование можно рассматривать как формирование, связанное с усвоением ценностей науки, культуры и практики, а также техники. Расхожее мнение стремится то и дело отодвинуть технику на обочину образования. Между тем более обстоятельная и более универсальная точка зрения видит техническую составляющую во всех компонентах образования , с Сегодня существует очевидное недопонимание того, что собственно требуется осуществить ради гуманитаризации образования . Многочисленные попытки достигнуть этого за счт простого увеличения объема преподавания гуманитарных дисциплин далеко не всегда ведут к успеху. В современной философии подробно рассмотрена символическая связь техники и науки, но оставлена нетронутой связь техники с искусством и этикой, а это необходимо, потому что такая связь существует. Более того, современные искусства и этики буквально пронизаны сетью разнообразных рациональных методик и проектов, т. Здесь стоит вспомнить, что в японском языке понятие техника обозначается одним и тем же словом гидзюцу с понятиями искусство, мастерство, технология, т. Сегодня человек без техники, как и техника без человека существовать не могут, но для того, чтобы преодолеть мнимый и действительный разрыв между духовным миром человека и техникой, необходимо осуществить этизацию технического образования с одной стороны, а с другой признать необходимой технизацию всякого современного образования. При рассмотрении проблемы преподавания гума
нитарных общественных наук все чаще отмечается, что в этих учебных дисциплинах сплошь и рядом также ощущается дефицит эстетического и этического настолько, что впору ставить вопрос о гуманизации гуманитарных наук. Одной из серьезных проблем школы любого уровня является то, что современные науки, формируя мышление, оставляют в стороне эмоциональночувственный мир человека, и сегодня необходимое насыщение процесса образования эстетической и этической компонентой стало актуальнейшей задачей. Думается, не случайно А. Эйнштейн после многолетних размышлений пришел к выводу, что только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни. Становится бесспорным, что в настоящее время назрела этическая потребность переориентации технического образования. В области дидактики также явственно ощущается потребность в новых аспектах инновационного обучения, которые дополняли бы знаниевую компоненту. Необходимо включить в любой процесс обучения объединенные науку, искусство и этику. Рассматриваемый в настоящем исследовании дидактический материал, описывающий научные объекты и явления в образной форме, как раз и несет в себе совокупность этических и эстетических проблем, ставит вопросы актуализации межличностных отношений, несмотря на
то, что основные герои этих сказок линии и фигуры, химические элементы и инструменты для черчения. Великий аналитик, способный заглянуть даже вглубь своей души, Чарлз Дарвин рассказывает в Автобиографии о потере интереса в конце жизни к музыке, поэзии, живописи. Он убежден, что утрата этих вкусов представляет утрату известной доли счастья и, может быть, вредно отражается на умственных способностях, а еще вероятнее на нравственном характере, так как ослабляет эмоциональную сторону человеческой природы. В.А. Сухомлинский в Письмах к сыну отмечает Самое главное средство самовоспитания души красота, утверждая этим, что красота воспитывает в человеке и ум, и творческое воображение, и нравственность. При решении современных задач педагогики необходимо учитывать, что формирование образного отражения имеет особое значение для развития психологических механизмов творчества. Новая идея возникает в сознании человека не только в форме понятий и умозаключений, но ив форме образа наглядного представления. В отличие от науки, развивающей у человека преимущественно профессиональные способности, искусство развивает в первую очередь его универсальную генерирующую способность, учит целостному, синтетическому восприятию мира. Помогая овладевать профессией, оно вместе с тем нейтрализует отрицательные последствия узкой специализации.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.541, запросов: 108