Особенности формирования педагогического мастерства преподавателя среднего специального учебного заведения

Особенности формирования педагогического мастерства преподавателя среднего специального учебного заведения

Автор: Коцубинский, Виктор Иванович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Краснодар

Количество страниц: 167 с.

Артикул: 313233

Автор: Коцубинский, Виктор Иванович

Стоимость: 250 руб.

Особенности формирования педагогического мастерства преподавателя среднего специального учебного заведения  Особенности формирования педагогического мастерства преподавателя среднего специального учебного заведения 

1.1. Методологические и теоретические основы исследования формирования педагогического мастерства преподавателя среднего специального учебного заведения
1.2. Педагогические условия формирования педагогического мастерства преподавателя в процессе обучения учащихся среднего специального учебного заведения
Глава 2. Особенности формирования педагогического мастерства преподавателя среднего специального учебного заведения
2.1. Концепция формирования педагогического мастерства преподавателя среднего специального учебного заведения.
2.2. Специфика педагогической деятельности преподавателя среднего специального учебного заведения на уровне мастерства.
2.3. Становление начинающего преподавателя среднего специального учебного заведения в процессе его самостоятельной работы.
2.4,Опытноэкспериментальная работа по формированию педагогического мастерства преподавателя среднего специального учебного заведения и е анализ
2.5.Модель формирования педагогического мастерства начинающего преподавателя среднего специального учебного заведения.
Глава 3. Технологические основы формирования профессионально значимых качеств педагогического мастерства начинающего преподавателя среднего специального учебного заведения
3.1 .Разработка программы, методики и технологии психологопедагогического тренинга формирования профессионально значимых качеств педагогического мастерства начинающего преподавателя среднего специального учебного заведения.
3.2.Динамика формирования профессионально значимых качеств начинающего преподавателя в процессе
психологопедагогического тренинга
Заключение.
Список литературы


Методологической и теоретической основой исследования являются философия познания, фундаментальные концепции в области методологии и теории профессионального образования. Теоретической базой исследования являются работы по проблемам профессиональной подготовки преподавателей и специалистов, формирования у них качеств личности С. Я.Батыщев, В. А.Сластенин, А. А.Бодалев, В. Е.Гурин, Г. Н.Филонов, В. А.Фокин, психологии и профессиональному росту Б. Г.Ананьев, Жан Пиаже, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, А. Н.Кимберг, З. И.Рябикина, В. Г. Лоос, акмеологии Н. В. Кузьмина, В. П.Бедерханова, А. А.Бодалев, образования взрослых О. О.Г. Вершловский, В. Г.Огарев, В. Е.Гурин, повышению квалификации и переподготовки кадров С. Я.Батышев, С. Ю.Алферов, Т. Ю. Ломакина, М. П.Сибирская, реформированию образования и инновационным педагогическим технологиям А. А.Кирсанов, Ю. С. Тюнников, А. И. Кочетов, ВДЛадриков. Проблема формирования педагогического мастерства широко разрабатывается в трудах Н. В.Кузьминой, Ю. П.Азарова, А. В.А. Сластенина, В. Е.Гурина. Мастерство проявляется в деятельности. Оно определяется как высший уровень педагогической деятельности. Педагогическое мастерство проявляется в деятельности педагога Н. В.Кузьмина и характеризуется высоким уровнем развития специальных обобщенных умений В. А.Сластенин 6. В этой связи вытекает вывод о том, что формирование педагогического мастерства зависит от личности преподавателя, от е позиции, способности творить педагогическую деятельность на высоком профессиональном уровне. Концептуальной основой личностного и профессионального воспитания и развития человека является его деятельность . Деятельность человека протекает среди людей. В процессе деятельности человеческий индивид становится личностью, которая представляет собой систему значимых черт, характеризующих индивида как человека той или иной общности. Личность появляется только с возникновением сознания и самосознания. Интегрирующим личностным началом является установка, отношение, направленность. Личность может проявиться только через отношение к разным сторонам жизни , 9. Эти отношения являются причиной внешней активности человека. Они проявляются в чувствах чтото не нравится, вызывает недовольство, гнев, волевых действиях желание выполнить и достичь чегото, планируется деятельность, преодолеваются трудности и лишения на пути к цели, интеллектуальных оценках окружающего вызывает восхищение какойто поступок, корректируется свое поведение . Отношения всегда связаны с потребностями главным источником активной деятельности людей. Потребности предпосылка и источник не только трудовой деятельности, но и познавательных процессов, всех личностных проявлений. Они выступают как источник активности личности, регулирующий поведение. Потребности выражаются проявляются в мотивах, побуждающих к деятельности . В.Н. Мясищев считал, что . Состояние это общий функциональный уровень, на фоне которого развивается деятельность, по уровню своей активности определяется отношением к объекту как задаче или цели деятельности 5. С.Л. Рубинштейн писал, что . Деятельность это специфическая форма активности человека . Она состоит в целесообразном изменении и преобразовании окружающего. Деятельность включает в себя цель, средство, результат и сам процесс деятельности 2,,,. Отсюда следует вывод о том, что концептуальной основой личностного и профессионального воспитания и развития человека является его деятельность. Концептуальной основой исследования является теория деятельности. Деятельность рассматривается как ведущий фактор развития личности преподавателя, формирование его педагогического мастерства ,,9. Личность мы рассматриваем, как объект и субъект деятельности и поведения. У Л. С.Выготского есть на этот счет важное замечание. Он писал, что всякая психическая функция память, речь, мышление и пр. Это стол, на нм едят, это стул, на нм сидят, а затем психологическом усвоил назначение предметов. Деятельность ведущий фактор, но не единственный. Важными являются связанные с деятельностью общение и отношения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.331, запросов: 108