Организационная культура как фактор формирования профессионального менталитета учителя

Организационная культура как фактор формирования профессионального менталитета учителя

Автор: Зайцев, Александр Борисович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 166 с.

Артикул: 313361

Автор: Зайцев, Александр Борисович

Стоимость: 250 руб.

Организационная культура как фактор формирования профессионального менталитета учителя  Организационная культура как фактор формирования профессионального менталитета учителя 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки исследования организационной культуры как фактора формирования профессионального менталитета учителя.
1.1. Феномен профессионального
менталитета учителя.
1.2. Понятие организационной
культуры
ГЛАВА 2. Организационная культура в процессе становления профессионального менталитета учителя.
2.1. Функции организационной культуры в формировании профессионального
менталитета учителя
2.2. Социальнопсихологический тренинг в процессе становления
педагогического мастерства
2.3. Влияние изменений в организационной культуре на развитие профессионального менталитета учителя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Одним из определяющих факторов становления учительского менталитета выступает воздействие педагогического коллектива, как целенаправленное, так и косвенное. В этой связи представляется целесообразным использовать появившуюся несколько десятилетий назад в западной социальной психологии категорию «организационная (или корпоративная) культура», которая характеризует общие ценности, умонастроения и стиль поведения, доминирующие в трудовом коллективе организации. Решение этой проблемы составляет цель исследования. Объект исследования - профессиональный педагогический менталитет как социокультурный феномен. Предмет исследования - процесс формирования менталитета учителя средствами организационной культуры. Идентифицировать явление профессионального менталитета учителя как системную целостность и психолого-педагогическую категорию. Определить роль организационной культуры как фактора становления и развития профессионального менталитета учителя. Опираясь на результаты исследования, разработать научно-практические рекомендации по совершенствованию профессионального менталитета педагогов. Гипотеза исследования исходит из предположения о существовании тесных и влиятельных связей, существующих между организационной культурой образовательного учреждения и формированием профессионального менталитета работающих в нем учителей. Источниховая база исследования. Ею послужили современные монографии и другие публикации философов, педагогов и психологов по соответствующей тематике, работы известных зарубежных и отечественных мыслителей, педагогов и социологов прошлых веков, учебно-методические пособия, официальные нормативные документы Министерства образования Российской Федерации. Исследование, которым было охвачено более 0 человек, выполнялось в общеобразовательных школах №№ 5, 6, , г. Москвы. Методы и организация исследования. Исследование проводилось в несколько этапов. Первый этап ( - ) - рекогносцировочный. На этом этапе была изучена степень разработанности проблемы, сформулирован концептуальный замысел исследования и определена его база. Третий этап ( - ) - обобщающий. На этом этапе уточнялась и обогащалась общая гипотеза исследования, проведена верификация его результатов. Полученная информация была подвергнута систематизации и оформлению в виде кандидатской диссертации. Практическая значимость исследования. Содержащиеся в нем теоретические положения и выводы расширяет объектное поле психолого-педагогических исследований. Апробация и внедрение результатов исследования. Москва, г. Всероссийской научно-практической конференции по педагогике ненасилия (Санкт-Петербурге, г. Шестой научно-практической конференции молодых ученых «Актуальные проблемы воспитания и развития личности: теория и практика» (Москва, г. Москва, г. ГЛАВА 1. Решение поставленных в настоящем исследовании задач предполагает использование ряда понятий и терминов, важнейшим из которых является понятие профессионального менталитета учителя. В современной отечественной научной, в том числе педагогической литературе в последние десятилетия, особенно в -е годы, довольно часто используется понятие "менталитет" (или очень близкое ему по значению "ментальность"). Широко употребляемый с -х годов XX в. Слово "менталитет" (или "ментальность") существует во многих европейских языках, восходит к латинскому и производится от понятия "умственный", "мыслительный". Его использованию в современной психологии посвящена статья И. Г.Дубова "Феномен менталитета: психологический анализ", опубликованная в г. С другой стороны, менталитет в обыденном сознании зачастую трактуется, в первую очередь, с точки зрения принадлежности человека к какой-либо конкретной нации или конфессии. В конце XIX столетия французский ученый Г. Лебон, которого иногда называют основателем социальной психологии, в своей работе "Психология масс и народов" попытался выявить все основные факторы, влияющие на менталитет народов и отдельных социальных групп. Впрочем, сам термин "менталитет" им не использовался, а значительное место в формировании этнической психологии отводилось религиозной традиции. Современник Г. Лебона, известный германский социолог М.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.363, запросов: 108