Общение педагога с учащимися профессионального училища как фактор их нравственного воспитания

Общение педагога с учащимися профессионального училища как фактор их нравственного воспитания

Автор: Никифорова, Ольга Александровна

Автор: Никифорова, Ольга Александровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Чебоксары

Количество страниц: 240 с.

Артикул: 237603

Стоимость: 250 руб.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧИЛИЩА С УЧАЩИМИСЯ НА ИХ НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ. Педагогическое общение как социальнопсихологическое явление. Своеобразие педагогического общения и его виды в условиях профессиональных училищстр. ГЛАВА II. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧИЛИЩ. Опыт экспериментального изучения использования педагогического общение как фактора нравственного воспитания учащихся профессиональных училищ стр. ЗАКЛЮЧЕНИЕстр. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА. ПРИЛОЖЕНИЯстр. В новой социальной ситуации, складывающейся в нашей стране, ориентация на человека, как высшую социальную ценность, нз всемерное развитие его духовного потенциала становится доминантой современных человековедческих наук. В свете этого стало чрезвычайно актуальным изучение общения как социального, психологического и педагогического феномена. В истории нашей отечественной педагогики многие видные ее представители уделяли большое внимание вопросу изучения общения педагога с учащимися и тому, как это общение способствует нравственному развитию учащихся.


Социальный смысл общения состоит в том, что оно выступает средством передачи форм культуры и общественного опыта. Потребность в общении одна из основных социальных потребностей. Возникает она на самых ранних этапах человеческой жизни. Потребность в общении развивается в течение всей жизни человека, высокие нравственные качества личности теснейшим образом связаны с высоким уровнем развития этой потребности. Общественная активность человека это особая форма потребности в общении, познавательная активность или активная познавательная деятельность, результат сочетания природноориентировочного рефлекса с правильным удовлетворением природной же потребности в общении. С социологической точки зрения общение может быть понято как способ осуществления внутренней эволюции или поддержания социальной структуры общества, социальной группы или отдельной
общности в той мере, в какой эта эволюция вообще предполагает диалектическое взаимодействие личности и общества, невозможное без общения. Общение выражает не только общественную, но и личную необходимость индивидов друг для друга в процессе общественного воспроизводства самого человека во всем богатстве его личных способностей, потребностей, ценностей и других характеристик. В общении осуществляется процесс формирования личности, ее сознания и самосознания. При этом надо иметь в виду, что человек познает себя через другого человека лишь в процессе общения и понимания других людей. Справедливы слова А. СентЭкзюпери Нет такого поступка, который не затрагивал бы другого человека. В философской литературе общение характеризуется как процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов классов, групп, личностей, в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности это одно из необходимых и всеобщих условий формирования и развития общества и личности. В процессе общения передается и усваивается социальный опыт, происходит изменение структуры и сущности взаимодействующих субъектов, формируются исторически конкретные типы личностей и все разнообразие человеческих индивидуальностей. Психологи рассматривают общение, вопервых, как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающих в себя обмен информацией, выработку единой стратегии, взаимодействия, восприятия и понимания другого человека вовторых, как осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов,
вызванное потребностями совместной деятельности и направленное на значимое изменение в состоянии, поведении и личностносиловых образованиях партнера. Возможны четыре общих аспекта изучения проблемы общения или методологических принципа коммуникативный аспект предполагает изучение всевозможных путей поиска связей между людьми или средств общения, информационный аспект это изучение сигналов, которые поступают в каналы связи с точки зрения их содержания и форм, гностический аспект изучение процессов восприятия и интерпретации сигналов, поступающих по каналам связи от одного человека к другому, регулятивный аспект общения предполагает изучение поведения людей под воздействием воспринятых ими сообщений, которые были переданы по тому или иному каналу связи. Сложность изучения проблемы общения заставляет рассмотреть такую точку зрения, когда общение рассматривается как совместная деятельность людей, участники которой относятся друг к другу и к самим себе как к субъектам. В психологическом плане из такого понимания общения следует комплекс его когнитивных, эмоциональных и поведенческих параметров восприятие уникальности партнера, переживание его ценности и предоставление ему свободы являются определяющими факторами общения, а их отсутствие ведет к превращению общения в какойто иной вид межличностных взаимодействий. В общении индивид получает не только рациональную информацию, формирует способы мыслительной деятельности, но и посредством подражания и заимствования, сопереживания и идентификации усваивает человеческие эмоции, чувства, формы поведения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.340, запросов: 108