Гуманизация процесса воспитания подростков с асоциальным поведением : В условиях воспитательной колонии

• Автор: Михайлов, Андрей Павлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 146 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
ГУМАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ С АСОЦИАЛЬНЫМ
ПОВЕДЕНИЕМ
1.1. Гуманистическая педагогика как методологическая основа воспитания личности с асоциальной направленностью
1.2. Психологопедагогические основы проблемы правонарушений, совершаемых несовершен нолет ними
1.3. Интегративный подход к воспитанию и педагогической коррекции осужденных как основной метод повышения эффективности воспитательного воздействия
1.4. Периодизация и основные характеристики процесса воспитания несовершеннолетних в воспитательных колониях
1.5. Сравнительный анализ работы пенитенциарных систем для несовершеннолетних в странах Европы и воспитательных колоний в Российской Федерации
ГЛАВА II. АНАЛИЗ И СПЕЦИФИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОЦЕССА В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ КОЛОНИЯХ
2.1. Специфические особенности системы межличностных отношений в коллективе осужденных. Сущность и роль традиций
2.2. Классификация причин общественноопасного поведения
с.
с.
с.
2.3. Критерии оценки воспитанности несовер 2 с.
шеннолетних осужденных
2.4. Организация, содержание и результаты 6 с.
опытноэкспериментальной работы в системе воспитания несовершеннолетних осужденных на примере Майкопской воспитательной колонии
Заключение к главе 7 с.
ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ 9 с.
БИБЛИОГРАФИЯ


Определить основные принципы гуманизма применительно к исследуемой проблеме. Обосновать необходимость интегрированного подхода к исследуемой проблеме. При построении собственной системы воспитания несовершеннолетних правонарушителей изучить причины, способствующие криминализации личности подростка, провести их классификацию. Использовать полученные знания при построении процесса индивидуально-воспитательной работы с подростками. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЕ. Определение и классификация причин совершения несовершеннолетними преступлений. Изучение системы межличностных отношений несовершеннолетних в условиях воспитательной колонии и методики воспитания в ней. Разработка теоретического подхода и практическое оформление и апробирование системы гуманизации воспитания несовершеннолетних осужденных. При организации исследования по указанной теме мы руководство-вались широким пониманием методологии, как системы оснований и методов научного познания и преобразования действительности. Методологической основой исследования послужило, во-первых, философское определение системы. Наиболее продуктивным нам представляется то пони-мание системы, в соответствии с которым, отличительными ее признаками являются взаимосвязь компонентов и единство их. Во-вторых, это методология конкретной науки. Наша тема вплотную связана с педагогикой, психологией, юриспруденцией, философией, лингвистикой. Мы опирались на работы таких известных ученых-педагогов. Ю.К. Бабанский. С.Г1. Баранов. A.C. Макаренко. В.А. Сластенин. Е.Н. Шиянов, психологов - С. А. Беличевой, М. И. Буянова. И.Б. Котовой, Н. Д. Левитова. A.A. Люблинской, на работы юристов и специалистов в данной области - И. П. Башкатова, М. Н. Фицулы. А.И. Гурова, В. Ф. Пирожкова. А.М. Яковлева и др использовали труды известного лингвиста академика Д. С. Лихачева. На первом этапе (- гг. На следующем этапе (- гг. На третьем этапе (- гг. Четвертый этап (- гг. Майкопской воспитательной колонии предлагаемой методики. Пятый этап ( - гг. Анализ литературы. Наблюдение за воспитательным процессом. Изучение педагогического опыта. Эксперимент (констатирующий и формирующий). Предложена методическая система гуманизации воспитания нссо-•- всршеннолетних в условиях воспитательной колонии. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Разработана методика и технология гуманизации воспитания несовершеннолетних приемлемая для условий воспитательных колоний и учебно-воспитательных учреждений закрытого типа. Проведена классификация причин общественно-опасного поведения подростков, которая мо-жет быть полезна для работы классных руководителей, организаторов внеклассной работы и директоров школ, средних специальных учебных заведений по профилактике детской и подростковой преступности. Основные теоретические положения, выводы и рекомендации обсуждались на научно-практических конференциях (АТУ, ; Ставрополь. Северо-Кавказского филиала Московского открытого социального университета. Гуманистический подход к процессу педагогической коррекции личности как основа формирования потребностно-мотивационной сферы деятельности несовершеннолетних правонарушителей, который предполагает всестороннее изучение личности подростка, воспитание в нем морально-этических качеств, его социальную реабилитацию, изменение ценностных ориентаций подростков с асоциальной направленностью. Интегративный подход к процессу педагогической коррекции личности несовершеннолетних осужденных в условиях воспитательной колонии, философской основой которой является гуманистическое мировоззрение, предусматривает четкую последовательность ее этапов, взаимодействие с заинтересованными ведомствами вне институтов воспитательных учреждений, с целью создания в дальнейшем благоприятных условий для полного исправления воспитанника. Достижение ожидаемых результатов зависит не только от теоретически грамотно построенной методической системы, но и от уровня профессиональной подготовки педагога, учета специфики межличностных отношений, условий и контингента. Основные результаты исследования отражены в 5 статьях.