Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности

Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности

Автор: Андреева, Ирина Геннадьевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Саратов

Количество страниц: 199 с. ил

Артикул: 317754

Автор: Андреева, Ирина Геннадьевна

Стоимость: 250 руб.

Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности  Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности 

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. Развитие творческой активности как психологопедагогичсская проблема
1.1 .Теоретикометодологические основы
развития творческой личности.
1.2.Творческая активность как содержательная составляющая в структуре личности.
1.3.Роль театрализованной деятельности в развитии творческой активности личности
старшего дошкольника
ГЛАВА 2. Педагогическая система развития творческой активности личности старших
дошкольников средствами театрализованной деятельности.
2.1. Сущность и структура педагогической системы развития творческой активности личности
старших дошкольников
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования динамики развития творческой активности средствами театрализованной деятельности.
Заключение
Список литературы


Поэтому в педагогическом плане личность следует рассматривать не столько, выражаясь фигурально, “изнутри", с позиций каких-то ее пусть очень важных характеристик (например отношение), сколько с точки зрения педагогического факта (явления). В современных исследованиях под педагогическими явлениями понимаются “видимые проявления качеств личности. Сущность педагогического явления заключается в том, что развитие конкретных качеств личности школьника определяется структурой деятельности воспитанника (коллектива) и логикой педагогической деятельности воспитателей" (6, с. В более общем плане, как указывает Л. Л. Левшин (), явление воспитания — это явление, несущее в себе заряд человеческой культуры. Собственно педагогическим явлением оно становится, когда ставится специальная цель. Личность - это интегративное начало в человеке. Личность всегда находиться в развитии. Структура личности сложна, многогранна и динамична. Все ее компоненты взаимосвязаны и взаимообусловлены. С развитием личности происходят изменения и в ее структуре. Вместе с тем структура каждой личности относительно устойчива. Б. Г. Иерархическому. Координационному. Исходя из этих принципов, Б. Г. Ананьев выделяет четыре основные характеристики человека: личность, субъект, индивидуальность, индивид. Личность является субъектом деятельности, "вершиной" структуры человеческих свойств. По отношению к личности как к субъекту деятельности индивидуальность составляет ее глубину и, наконец, комплекс коррелируемых свойств индивида завершает описание модели личности, предлагаемой Б. Г. Ананьевым. Можно установить типическую структуру личности, которая состоит из четырех компонентов. Первый компонент структуры характеризует направленность личности, или избирательное отношение человека к действительности. Направленность включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей. Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятельности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило, одни из способностей доминируют, другие им подчиняются. Третьим компонентом в структуре личности является характер, или стиль поведения. Хотя характер и не выражает личности в целом, однако, представляет сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологических особенностей, проявляющихся в темпераменте. К ним относятся в первую очередь моральные, во вторую очередь - волевые качества. Четвертым компонентом, надстраивающимся над всеми остальными, будет система управления. Это образование самосознания личности, оно осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков (В. В. Богословский). Структура личности будет неполной, если исключить из нее психические процессы и состояния. Психические процессы - динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Через них формируются свойства личности. Характер протекания психических процессов, как и проявление свойств, зависит от состояния психической активности личности. Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности. P.C. Темперамент - это характеристика индивида со стороны нервнодинамических особенностей его психической деятельности. Характер - совокупность стержневых прижизненно формируемых свойств - отношений человека к миру, накладывающих отпечаток на все его действия и поступки. Способности - психические свойства, являющиеся условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей. Потребность - испытываемая человеком нужда в определенных условиях жизни и развития. Интерес - это тенденция личности, заключающаяся в направленности или сосредоточенности ее помыслов на определенном предмете. Склонности - это укоренившиеся сгремления к определенной деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.450, запросов: 108