Педагогическое взаимодействие как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников

Педагогическое взаимодействие как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников

Автор: Коповой, Андрей Сергеевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Саратов

Количество страниц: 131 с.

Артикул: 334975

Автор: Коповой, Андрей Сергеевич

Стоимость: 250 руб.

Педагогическое взаимодействие как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников  Педагогическое взаимодействие как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Коррекция агрессивного поведения учащихся как цель
воспитательной работы в современной школе
1.1. Агрессивное поведение как психологопедагогический и медикосоциальный феномен.
1.2. Анализ агрессивного поведения младших школьников
1.3. Сущность педагогического взаимодействия и его влияние
на личность младшего школьника.
ВЫВОДЫ по Гой ГЛАВЕ
ГЛАВА II. Апробация авторской системы коррекции агрессивного
поведения младших школьников.
.1. Результаты констатирующего эксперимента
.2. Моделирование авторской системы работы и программы коррекции агрессивного поведения младших школьников
.3. Ход и результаты формирующего эксперимента.
ВЫВОДЫ по II ой ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Этапы и опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось поэтапно с по годы на базе Балашовского филиала Саратовского государственног о университета, средних школ № 6 и № г. Балашова. На втором этапе (- годы, констатирующий, моделирующий и формирующий эксперименты) научно обосновывалась, моделировалась и апробировалась на практике авторская система работы, направленная на организацию многоаспектного педагогического взаимодействия младших школьников как средства коррекции их агрессивного поведения; координировалась деятельность педагогов школы и вуза, студентов, учащихся младших классов и их родителей; уточнялись цели и задачи исследования. На третьем этапе (- годы, аналитический эксперимент) шла математическая обработка полученных результатов; формулировались итоги и выводы, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы; велась апробация результатов исследования и их внедрение в практику работы вуза и педагогический процесс массовой общеобразовательной школы. С позиций междисциплинарного похода проанализированы сущностные, функциональные и структурно-содержательные характеристики феномена «агрессивное поведение» и ряда сопряженных с ним категорий; выявлена специфика агрессивного поведения младших школьников, социализирующихся в образовательном процессе начальной школы как новом социуме. Выявлены психолого-педагогические и биосоциальные предпосылки возникновения агрессивного повеления личности в условиях нового образовательного социума; раскрыты механизмы воздействия на агрессивное поведение личности в период перехода от детства к взрослости. Научно обоснована и апробирована на практике авторская система работы, позволяющая корректировать агрессивное поведение младших школьников средствами включения их в процесс многоаспектного педагогического взаимодействия. Определено, оптимально выстроено и внедрено в образовательную практику содержание деятельности педагогов школы, реализующих программу коррекции агрессивного поведения личности с позиций признания младшего школьника субъектом собственного воспитания и развития. С позиций теории социального научения разработана, апробирована и реализована в образовательной практике массовой школы система упражнений, направленных на коррекцию агрессивного поведения младших школьников в процессе межличностного взаимодействия в различных социальных системах. Балашовского филиала Саратовского государственного университета. Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждается научной аргументированностью исходных теоретических положений; внутренней непротиворечивостью логики исследования, повторяемостью устойчивых результатов формирующего эксперимента; адекватностью применяемых методов целям и задачам исследования; длительностью проведения экспериментальной работы; значительным объемом эмпирических данных и репрезентативностью выборки; оптимальным соотношением результатов качественного и количественного анализа опытноэкспериментальной практики; оперативным внесением корректив в гипотезу; вариативной проверкой основных положений и выводов; личным опытом работы автора исследования в качестве педагога-психолога; апробацией выводов в массовой аудитории; широким внедрением результатов исследования в практику работы массовой общеобразовательной школы и вуза. Комплекс психолого-педагогических и биосоциальных условий и средств, влияющих на агрессивное поведение личности в условиях нового образовательного социума и механизмы коррекции данного поведения в рамках воспитательного процесса начальной школы. Диагностический инструментарий, оптимально замеряющий динамику коррекции агрессивного поведения личности в процессе ее социализации в образовательном социуме. Авторская система работы, направленная на организацию многоаспектного педагогического взаимодействия младших школьников как средства коррекции их агрессивного поведения. Комплексная программа коррекции агрессивного поведения личности, разработанная с позиций теории социального научения. Апробация и внедрение результатов исследования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.320, запросов: 108