Педагогические идеи Л. Н. Толстого как средство гуманистического воспитания подростков

Педагогические идеи Л. Н. Толстого как средство гуманистического воспитания подростков

Автор: Поливанов, Евгений Иванович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Москва

Количество страниц: 116 с.

Артикул: 313539

Автор: Поливанов, Евгений Иванович

Стоимость: 250 руб.

Педагогические идеи Л. Н. Толстого как средство гуманистического воспитания подростков  Педагогические идеи Л. Н. Толстого как средство гуманистического воспитания подростков 

Введение
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИЗМА В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРУДАХ
л.н.толстого.
1.Пути формирования взглядов Л.Н.Толстого на проблему гуманизма.
2.Сущность гуманистического воспитания учащихся современной школы в процессе
изучения педагогических идей
Л.Н.Толстого.
ГЛАВА 2 ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ, ФОРМ И
МЕТОДОВ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДУХОВНОНРАВСТВЕННЫХ ИДЕЙ Л.Н.ТОЛСТОГО.
1. Содержание исследовательской работы
по проблеме гуманистического воспитания
при изучении педагогических трудов Л.Н.Толстого.
2. Реализация педагогических идей Л.Н.Толстого о личностном и ценностном подходе к подростку в современной школе.
3. Формы и методы гуманистического воспитания подростков в процессе изучения педагогических идей Л.Н.Толстого в современной школе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИО
3



1

ВВЕДЕНИЕ


В качестве источников также привлекались учебнометодические пособия по педагогике, истории педагогики с целью выяснения действенности гуманистической педагогики Л. Н. Толстого в практике школы. Методы исследования. Основным методом исследования являлась опытноэкспериментальная работа, целенаправленная на создание соответствующих условий, которые бы обеспечивали гуманистическое воспитание школьников в процессе усвоения творчества Л. Н. Толстого. Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в выявлении гуманистического потенциала педагогических идей, взглядов Л. Н.Толстого, в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке использования гуманистической педагогики Л. Н. Толстого в учебновоспитательном процессе, в определении содержания многоплановой деятельности учащихся учебной и внеучебной, целенаправленной на формирование гуманистического сознания и поведения. Л.Н. Толстого, что позволит прогнозировать развитие образования в XXI веке на принципах гуманизма. Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные выводы и положения создают предпосылки для более широкого освещения основных идей гуманистической педагогики Л. Н. Толстого. Результаты исследования являются ориентиром для учителей, классных руководителей, родителей в воспитании гуманистической культуры подростков. Разработанные педагогические рекомендации могут быть использованы педагогами в учебновоспитательном процессе. Материалы исследования могут быть использованы также в вузовских курсах педагогики, спецкурсах, освещающих вопросы теории и методики гуманистического воспитания молодежи. Апробация результатов исследования проводилась через обсуждение материалов исследования на заседаниях кафедры общей педагогики МГОПУ им. М.А. Шолохова, на педагогических и методических советах школ , 3, гимназии г. Яснополянской школе Тульской области и в других школах. Осуществлена публикация материалов по теме диссертации по результатам опытноэкспериментальной работы. Автор выступал по проблеме на научнопрактических конференциях в институтах повышения квалификации учителей Тульской области и Ставропольского края. Л.Н. Толстого. База исследования гимназия , средние школы и 3 г. Москвы, Яснополянская школа Тульской области, средние школы и 2 г. Ставрополя, Светлоградская средняя школа 1 Петровского района Ставропольского края. В этом возрасте важно помочь подросткам найти правильные духовнонравственные ориентиры, передать им знания основных духовноэтических категорий. На первом этапе гг. Обращалось особое внимание на реализацию гуманистических принципов образования и воспитания в педагогическом наследии Л. Н. Толстого. Были сформулированы проблемы, цель и задача исследования, другие исходные параметры, выдвинута также общая гипотеза исследования. На втором этапе гг. Л.Н. Толстого. Продолжалась проверка выдвинутой гипотезы, разрабатывалась программа опытноэкспериментальной работы, опробовались ценностные ориентации учащихсяподростков в процессе усвоения идей Л. Н.Толстого. На третьем этапе гт. Л.Н. Толстого. На четвертом этапе гг. При организации опытноэкспериментальной работы выявлялись различные предпосылки реализации поставленных задач, анализировались требования к системе учебной и внеклассной работы. Все это позволило уточнить рабочую гипотезу предстоящего исследования. В дальнейшем сочетание опытной работы с внедрением положительных результатов в педагогическую практику стало основным принципом наших поисков. Л.Н. Толстого. В процессе работы над диссертацией имелась возможность анализировать опыт воспитательного процесса в контексте нашего исследования во многих школах, что помогло скорректировать работу по реализации принципов, идей гуманистической педагогики Л. В ходе опытноэкспериментальной работы мы стремились определить уровень и направленность гуманистической воспитанности школьников, выявить источники развития духовнонравственных, гуманистических чувств и осознание их подростками, проследить процесс формирования этих чувств в сознании школьников.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.328, запросов: 108