Информационная модель обучения : Теория и практика построения и реализации в вузе

Информационная модель обучения : Теория и практика построения и реализации в вузе

Автор: Белан, Анна Алексеевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Арзамас

Количество страниц: 188 с. ил

Артикул: 2281695

Автор: Белан, Анна Алексеевна

Стоимость: 250 руб.

Информационная модель обучения : Теория и практика построения и реализации в вузе  Информационная модель обучения : Теория и практика построения и реализации в вузе 

1.1 Информационная парадигма и информабельность как категории
развития современного образования.
1.2 Педагогические аспекты проблемы инфопотребноети.
1.3 Комуникативный аспект информационной модели образования.
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОСТРОЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ
ИНФОРМАЦИОННОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ.
2.1 Особенности структуры информационной модели обучения
2.2 Условия успешной реализации информационной модели
обучения в ВУЗе
2.3 Опытноэкспериментальное исследование эффективности
использования информационной модели в процессе обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДИССЕРТАЦИИ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение


Здесь, на наш взгляд, следует выделить три ее вида стихийную, целесообразную и разумную. Удовлетворяя свою познавательную потребность, Человек использует стихийную информацию как источник познания материи, как объектогенную информацию. Специфика разумной информации состоит в том, что ее получение, переработка, передача, хранение и использование входит в более общую систему функционирования человеческого разума. Нервная система человека обеспечивает поступление информации в мозг. Разумная информация обслуживает все разнообразные потребности человека, обусловленные в конечном счете его мироизменяющей деятельностью. Поскольку человек занимает высшее место в иерархии материального мира, то и присущая ему разумная информация, соответственно, иерархически связана с целесообразным и стихийным ее видами, но вся разумная информация не сводится к ним. Разнообразие существующей информации породило проблему способов е передачи, в связи с этим необходимо рассмотреть вопрос о кодах, с помощью которых может быть передаваема информация. Понятия кода и кодирования широко применяются в современной информатике, обозначая знаковую систему и ее использование, необходимые для связи информации с сигналом, ее передачи, переработки и хранения. Сигнал всегда неоднороден, структурирован, именно потому, что он содержит информацию. Код, на первый взгляд, представляет собой способ структурирования сигнала. Но это лишь внешний, формальный аспект связи кода с сигналом и информацией. Более глубокое рассмотрение приводит к выводу о том, что код внутренне присущ любой реальной информации. Как было показано ранее, информация реально существует лишь в тех ситуациях взаимодействий материальных систем, когда система, воспринимающая воздействие, самоизменяется, переходит из одного состояния в другое или сама меняет свою структуру. Информация обладает аспектом, обеспечивающим общность воздействующей и воспринимающей воздействие систем, их тождественность в данном отношении. Этот аспект и обозначается понятием кода. Информация всегда кодирована. Место и роль кода в передаче информации конкретизирует зависимость ее от источника и от получателя. Согласно выводу семиологии науки о знаковых системах возможности адресата в получении информации ограничены тем запасом текстов, которые допустимы знаковыми системами, имеющимися в его распоряжении. В соответствии с этой концепцией это означает, что любая информабельная система ограничена в своих возможностях воспринимать воздействия на нее как сигнальные, превращать виртуальные сигналы в реальные, используя только те коды, которыми она располагает. Это утверждение имеет немаловажное значение в образовательном плане, связанное, например, с преподаванием иностранных языков, где особое значение имеет не только изучение языка, но и получение фоновых знаний, передачу которых нельзя ограничить лишь средствами языка. Особое место в системе кодов занимает такое информационное средство общения, как язык. Он представляет собой наиболее совершенное средство кодирования информации, обеспечивает возможность биологического и социального общения. Язык это хорошо организованная система сигналов, взаимосвязанные элементы которой знаки обеспечивают возможность кодирования информации различных видов, в том числе и сложносистемной. Современная наука выделяет три типа языков естественные национальноэтнические, искусственные в основном компьютерные и биологические. Обоснованность отнесения к языкам средств биологической сигнализации признается не всеми, а некоторые считают его всего лишь метафорическим. При этом ссылаются на то, что функционирование естественного человеческого языка неразрывно связано с мышлением, а биологическая сигнализация только с так называемой раздражимостью. В человеческом общении сохранились элементы биологического языка наших далеких предков. К ним следует отнести нечленораздельные звуки, мимику, выразительные взгляды и тому подобное. Но их значение невелико. Фактически монопольную роль в общении людей играет естественный словесный язык в его многочисленных национальноэтнических формах.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.334, запросов: 108