Формирование опыта систематизации информации у будущих офицеров в военном вузе

Формирование опыта систематизации информации у будущих офицеров в военном вузе

Автор: Сафонов, Сергей Эрнстович

Автор: Сафонов, Сергей Эрнстович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Краснодар

Количество страниц: 143 с.

Артикул: 2296691

Стоимость: 250 руб.

Формирование опыта систематизации информации у будущих офицеров в военном вузе  Формирование опыта систематизации информации у будущих офицеров в военном вузе 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
I. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ КАК ОСНОВА ПОДГ ОТОВКИ ОФИЦЕРСКИХ КАДРОВ
1.1. Профессиональная информация и системе подготовки офицерских кадров
1.2. Критерии и показатели сформированное опыта систематизации профессионально значимой информации.
1.3. Процесс формирования опыта систематизации профессионально значимой информации.
II. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ У КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА ОПЫТА СИСТЕМАТИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИИ.
2.1. Формирование профессионального военного мышления как психологической основы опыта систематизации информации.
2.2. Отбор и использование информации при решении стандартных задач военного специалиста
2.3. Систематизация информации для принятии решения в нестандартных задачах военного специалиста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Личный вклад лисеері ли за состоит в самостоятельном обосновании модели формирования у курсам гов опыта систематизации профессиональной информации; создании и реалшации программы эксперимента; разработке и внедрении инновационных форм обучения курсантов, системы учебных заданий, требующих различного уровня опыта систематизации информации. Системаінзацня информации будущим специалистом - есть целенаправленное ее определение, структурирование и типизация в целях проектирования предстоящей эффективной профессиональной деятельности. Опыт сисюмаинашш информации курсантами военного вуза включает базовую систему знаний, сопряженную с ней систему конкретных операционных умений: находим, іребус. Формирование опыта систематизации информации осуществляется на основе следующих дидакіических технологий: конструирования сущностного ядра информации; моделирования информационной системы на основе конкретизации професспонадЫЮ-ДОЯ1 елыюстных проблем и способов их стратегического и тактического разрешения; принятия решения на основе дополнительной проективной информации, добытом самостоятельно из разных источников. Iтанин профессиональной информации будущим специалистом. Движущими силами процесса формирования опыта систематизации информации выступают противоречия между: а) установками субъекта и объекта информирования на ценность информации; б) мотивами приобретения информации и условиями ее реализации; в) необходимостью самостоятельно система! I пировать информацию в процессе обучения и сложившимся репродуктивным опытом ее усвоения; I ) июрческой сущностью систематизации информации и стандартами подготовки будущего специалиста. Опыт систематизации информации в профессиональной военной подготовке вы пол и яе I щееп» основных функций: обеспечивает ориентацию одновременно в профессии и еебе: способствует самостоятельному исследованию особенностей профессиональной военной деятельности; формирует представление о профессиональной компетентности; развивает профессиональное (военное) мышление будущего специалиста; побуждает к анализико-самооценочной деятельности: стабилизирует устойчивую мотивацию профессионального самоопределения курсанта военного вуза; ускоряет адаптацию к реальным военным условиям. Формирование опыта систематизации информации возможно при взаимодействии следующих педагогических условий: обеспечение единого системно-организованного информационного пространства вузов МО РФ; ана-литико-творческая направленноеи> образовательных программ подготовки военных специалистов; индивидуализация образовательного процесса с учетом особенностей познавательного опыта и активизирующих дидактических и информационных технологий; обеспечение средствами информатизации в проводимых в военных вузах научных исследований курсантов; повышение эффективности управленческой деятельности вузов за счет индивидуально-деятельностной ориентации на подготовку будущего специалиста. Современная система военного образования характеризуется сложными, противоречивыми тенденциями. Необходимость поддержания армии и флота в состоянии боевом готовности, достаточной для обеспечения национальной безопасности в сшуаппи нарастающей активности и расширения военного противостояния и международною юрроризма, а также заметно участившихся тяжелых региональных конфликтов, однозначно указывает на целесообразность подготовки высокопрофессиональною офицерского состава с совершенно новой личностной и гражданской ориентацией. В условиях, усугубленных быстро возрастающим потоком новейшей военно-политической и военно-технической информации, единственно возможным путем поддержания требуемою квалифицированного уровня офицера является разработка нслгнчн ичсской системы, основанной на взаимосвязи обучения и самообразования. В настоящее время человеческий фактор вероятного противника детерминирован новыми военно-политическими, экономическими, дипломатическими, социальными и этническими особенностями взаимоотношений народов, которые возникли в последние десятилетия. Эти особенности в силу их реального довлеющего воздействия становятся опасными социальными факторами. Их соотношение представлено в рисунке 1. На рисунке 1.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.390, запросов: 108