Формирование развивающего взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста

Формирование развивающего взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Михайленко, Ольга Александровна

Год защиты: 2002

Место защиты: Сочи

Количество страниц: 193 с. ил

Артикул: 2299882

Автор: Михайленко, Ольга Александровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Формирование развивающего взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста  Формирование развивающего взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .
Глава I. Развивающее взаимодействие воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема
1.1. Сущность и особенности развивающего взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста
1.2. Развивающее взаимодействие воспитателя с детьми дошкольного возраста как объект педагогического проектирования
1.3. Анализ практики развивающего взаимодействия воспитателей с. детьми в дошкольных образовательных учреждениях
Глава II. Педагогические условия формирования развивающего взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста
2.1. Целефункциональные и логикосодержательные основы моделирования развивающего взаимодействия
2.2. Конструирование организационноуправленческого и фс инструментальнотехнологического сопровождения про
цесса формирования развивающего взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста
2.3. Опытноэкспериментальная апробация модельных разработок формирования развивающего взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста
Заключение.
Список литературы


При этом вариативная часть представляет собой исходную базу для поэтапного построения процесса формирования развивающего взаимодействия, а инвариантная - его концептуальную, ценностно-смысловую и регулятивную основу. Модель развивающего взаимодействия и сопряженная с ней модель педагогического сопровождения служат основанием для проектирования процесса развития общих способностей детей старшего дошкольного возраста, включая его целе-функциональный, структурнологический и содержательный компоненты. В системе педагогического инструментария развивающего взаимодействия ведущая роль принадлежит проблемно-игровым ситуациям, которые воспроизводят основные позиционные проявления ребенка (исполнитель, организатор, партнер) и учитывают характер детской активности в ситуации взаимодействия со взрослым (репродуктивная, частично-творческая, творческая), позволяя осуществлять дифференцированный, личностно-ориентированный подход к развитию дошкольников. Глава 1. Решение проблемы формирования развивающего взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста во многом зависит от понимания сути данного педагогического феномена. Определению сущности развивающего взаимодействия и выявлению его особенностей в работе с детьми старшего дошкольного возраста посвящен данный параграф. В основе рассмотрения взаимодействия как педагогической категории лежат, прежде всего, его философская и социально-психологическая трактовки. В философии взаимодействие представлено как категория, которая отражает процессы воздействия различных объектов друг на друга, их взаимную обусловленность и изменение состояния или взаимопереход, а также порождение одним объектом другого (А. С.С. Батенин, Г. С.Батищев, Б. М.Кедров, В. Е.Кемеров и др. Взаимодействие представляют также как вид непосредственного или опосредованного, внешнего или внутреннего отношения, связи; как всеобщую форму взаимосвязи явлений действительности, которая выражается в их воздействии друг на друга, взаимной обусловленности, взаимном изменении. Общепризнанным является положение о том, что взаимодействие носит объективный и универсальный характер. Именно взаимодействие выражает взаимную связь всех структурных уровней материи, способ ее существования, материальное единство мира. Взаимодействие рассматривается и как процесс обмена веществом, энергией, информацией [; ; ]. Общенаучной является идея о всеобщей связи процессов и явлений окружающей действительности. Принцип взаимодействия, который конкретизируется в учении о причинности, предполагает, что каждая из взаимодействующих сторон выступает и как причина другой стороны, и как следствие ее одновременного обратного влияния. Взаимодействие как социально-психологическая категория характеризует особый тип связи субъектов совместной деятельности и общения, который выражается в их взаимном воздействии друг на друга, взаимной обусловленности их активности, взаимном изменении посредством обмена между ними действиями, информацией, отношениями (К. А.Абульханова-Славская, Б. Г.Ананьев, Г. М.Андреева, Л. И.Анцыфе-рова, Г. С.Батищев, И. С.Батракова, М. М.Бахтин, А. А.Бодалев, Л. П.Буева, Л. С.Выготский, Э. В.Ильенков, М. С.Каган, А. Н.Леонтьев, Б. Ф.Ломов, Н. Н.Обозов, Б. Ф.Парыгин, С. Л.Рубинштейн, Е. В.Шорохова и др. Разновидностью социального взаимодействия является педагогическое взаимодействие. Как педагогическая категория взаимодействие представляет собой основу педагогического процесса; единство общения, отношения и деятельности его участников; условие актуализации человеческой субъективности; процесс взаимного воздействия педагогов и детей друг на друга, раскрытия их творческого потенциала; фактор их личностного роста и изменения (Т. К.Ахаян, А. В.Бурма, 3. И.Васильева, В. В.Г. Марапов, Л. А.Николенко, В. А.Петровский, Н. Ф.Радионова, М. И.Рожков и др. Для современной педагогики характерна разработка теории взаимодействия как основы построения педагогического процесса. Исследуя сущность развивающего взаимодействия, авторы сосредотачивают свое внимание на стиле отношения педагогов к детям (H.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.342, запросов: 108